机智处理教学问题 有效碰出思想火花

汤晓春

【摘 要】问题是数学的心脏，数学课堂教学过程，应该是以不断的提出问题的方式，把学生的思维牢牢的栓在课堂，以次获得新知识的問题性思维过程。让学生真正成为课堂的主人，让课堂充满生命的张力，让课堂充满生命的活力，让思想碰撞出火花！数学教师需要遵循科学发展观，积极进取，勇于创新，尤其是教学模式的创新，确定学生的主体性，使他们对学习充满积极性，掌握数学解题方法与思维，并学会将课本知识与实践相结合，解决现实问题。

【关键词】高中数学；机智处理；教学问题

错题，在我们的教学生涯中是常见的。一般情况下，老师们对待它的态度：一知错就改，二避而远之。其实，有的时候我们换一种态度去对待它，可能会有意外的收获。

一、发现问题，激发学习兴趣

为培养学生的应用意识，提高学生分析问题、解决问题的能力，教学中首先应结合具体问题，教给学生解答应用题的基本方法、步骤和建模过程、建模思想。教学应用题的常规思路是：将实际问题抽象、概括、转化——数学问题——解决数学问题——回答实际问题。具体可按以下程序进行：审题：由于数学应用的广泛性及实际问题非数学情景的多样性，往往需要在陌生的情景中去理解、分析给出的问题，舍弃与数学无关的因素，抽象转化成数学问题，分清条件和结论，理顺数量关系。为此，引导学生从粗读到细研，冷静、缜密地阅读题目，明确问题中所含的量及相关量的数学关系。……