谈谈中学生英语口语交际能力的培养

2017-07-28 20:37曲华静
北极光 2016年12期
关键词:英语口语口语交际

曲华静

在新的时代背景下,中学必须重视英语口语教育事业的发展,与时俱进,及时更新观念,不断提高教育人才的培养质量,通过人才培养质量的提升,构建与经济社会发展相适应的学校教育体系。那么中学生英语口语交际能力从何人手,如何培养学生的英语口语交际能力呢,在此谈谈个人的一点看法。

一、创设课堂外英语学习氛围。提供说话情景

中国学生学习英语,缺乏的就是口语交流和运用的环境,有些学生书本知识背得很熟,但真的遇到外宾或其他实际运用情景,却成了“哑巴”,虽然在课堂上老师根据所学的内容创设一定情景,让学生会话交流,但小学每周仅三节英语课,时间毕竟有限。因此,必须为学生创设一个课外仿真的口语交际与应用环境——“英语角”。

用图画呈现单词、短语等用图画再现课文情景,根据教学内容或故事情节,设计一幅或几幅连贯的简笔画,让学生根据图进行情景会话,看图复述课文或看图答问等。对教学中所要用到的图片,提早一个星期布置下去,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,对纸片的大小作出统一的规定。一周后,一些“作品”被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片,同时也熟悉巩固了所涉及到的语言知识,课上他们都期待着用口语表演展示自己的“作品”。这种形式的开展,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到口语交际的成功,这种情境设置大大激发了同学们英语口语的兴趣,使学生愿意来上英语课。

二、克服口语学习心理障碍。加强口语教学

新课标教材最大的特点就是培养学生的交际能力,使英语课堂教学过程交际化。这就要求我们做到师生交流、生生交流、使用真实的语言教材,用英语教英语、学英语,用语言做事情,使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。

1.教学方式要灵活多变

单一的教学方式是乏味的,即使是一个好的方法经常使用也会使学生厌倦。因此,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如精读课、泛读课、复习课等就不能用一样的方法。这就需要教师不断努力、不断探索、不断追求灵活多变的教学手段,如听力比赛、即兴表演、口头复述等。

2.创设民主和谐的学习氛围

传统的教学模式和方法总是教师“满堂灌”,使学生始终处于被动消极的学习地位,没有什么轻松、愉快的课堂氛圍,因此,学生学习的兴趣性、主动性也就谈不上了。兴趣没有激发就必然导致英语学习的下降、教学质量的不佳。学习环境如何极大程度上影响了学生的学习效果。

3.教师应做到因材施教

学生上课不爱开口练习往往有不同的原因:有的学生由于自卑而不敢当面表达自己的观点;有的学生由于性格内向而不好意思在别人面前说英语;还有的则由于性格孤僻不愿与他人交谈等。教师要通过仔细观察,弄清学生不愿开口说英语的原因,然后采取相应措施因材施教。对于性格内向的同学,我就安排他与性格活泼的同学成为一个学习小组;对于自卑的学生则与他们经常谈话,激发他们的自信心,使他们逐渐敢于开口说英语。这样,每种类型的学生都会愿意开口练习英语了。

三、教给学生口语交际技巧。学会口语表达

在口语教学中,教给学生说英语的一些技巧是必要的。首先,要教给学生朗读的技巧。朗读训练不仅可以练习发音、语调和拼写,而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维,建立起视觉、听觉等方面的语言感的密切联系,逐渐形成熟练的语言技巧,全面提高英语的综合运用能力。英语朗读要有正确的语音和语调。该怎么朗读?连续停顿怎么处理?升降调怎么把握?这些都需要教师循序渐进地教给学生规则,并进行大量的训练。其次,要练习连贯表达的回话技巧。我们与他人交流时,很少发表长篇大论。我们必须培养自己理解别人讲话的能力,然后根据我们所听到的内容作出回答。例如:你的朋友告诉你他对某事的看法。你仔细听,然后以同样的方式作出回答。你有可能陈述事实,给出一个或几个例子,然后说明你的看法。你很可能用些诸如I think,I agree with what you say,but和Im afraid,I disagree,I think等短语。

四、组织英语口语交际活动。培养学生语言运用能力

(1)复述课文是学生提高口语能力的一大法宝。复述就是在阅读完一段或一篇文章后,用自己的语言独立地、连贯地叙述文中的内容。复述时可以使用文中的某些内容,但应尽量避免完全背诵;也可以使用文中出现的关键词或部分句型,作为复述的线索,帮助自己较完整地复述所读材料。口头复述是重复叙述所学过的材料,它有利于培养学生的理解能力、口语表达和记忆能力,既巩固了语言材料,又锻炼了口语表达。

(2)布置英语有声作业,让学生回家听磁带,模仿标准发音,矫正自己的语音、语调,说出优美、地道的英语。教育专家指出:发音是英语大厦的基石,最好的老师不是人,而是录音,并跟着录音模仿、操练,这就是世界上最有效的语言学习方法。这样做的好处是学生在模仿磁带的同时,记住了大量句子和语言材料,对听、说、读、写四个方面的技能促进很大。

(3)充分利用好学生的课余时间,组织英语口语交际活动,作为课堂教学的有效延伸。“竞赛是激发学习积极性的有效手段。”每两周进行一次比赛,如英语单词接力、朗读比赛、讲故事比赛、英语歌曲比赛等,评选出“单词冠军”“播音主持”“故事大王”“最佳歌手”等奖项。同时设立英语角,给学生提供说英语的机会。每个小组选一位组长负责,交流内容可以由大家讨论决定,教师要参与他们的活动,对活动给予指导,对他们的成绩给予肯定,坚定他们说英语、用英语的信心。这些形式活泼、内容广泛的课外活动,既能培养学生的口语交际能力,又能拓宽学生的视野,扩充学生的词汇量,激发学生说英语的兴趣,增强学生的自信心和操作语言的自豪感,还可以让学生在真实的语境中加强实践,培养丰富的语感。

总之,鼓励学生勇于说英语,但应是主动说,而不是被动的回答,养成想用、敢用英语进行口语交流的良好习惯。长此以往,不断的注意训练,学生的英语口语交际能力自然就会得到培养和提高了。

(作者单位:辽宁省盘锦市大洼区王家学校)

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