在小学品德教学中渗透传统文化教育

于洋

在小学教学中，教师将中华传统文化渗透在里面，伴随着时间的推移，让传统的中华文化在学生的心中深深扎根，引导学生养成良好的行为习惯，形成积极向上的正确价值观、人生观、世界观，具有非常深远的意义。小学思想品德课（以下简称“品德课”）更是可以作为传承中华传统文化的重要途径，将传统文化寓于德育内容之中，会使德育更生动活泼，使学生在不知不觉中受到熏陶，产生“润物细无声”的作用。

一、深入挖掘教材中的传统文化精华

我们品生品社教材中包含着大量的传统文化内容，体现于教材各个具体的章节中，这就要求教师必须熟悉掌握我国传统文化知识，注意搜集和积累传统文化的研究资料，做教学的有心人。教师可以根据教学的内容，渗透相关的优秀传统文化。如品生课中有《我们的节日》，《五十六个民族是一家》等课程，都可以及时进行节日习俗，和民族平等团结，风俗习惯等的教育；另外，在课堂教学中还可以适当利用一些成语故事、历史典故和民间故事等，这些故事内涵丰富、语言精炼，积淀了祖先的聪明才智。运用这些素材既能激发学生的探究兴趣，吸引学生很快进入教学情境，使课堂教学引人入胜，又能深深地影响学生的行为习惯。

二、运用教材資源培养爱国情感

爱国主义教育是学校德育的主旋律。祖国的利益高于一切，可以说，一个没有爱国心的人是一个沦落的人。邓小平说过：“计算机的普及要从娃娃抓起”。我觉得爱国主义思想教育更要从娃娃抓起。培养学生爱国主义情感，“德育”教育是最好的途径。

（1）通过学校每周一次的升旗仪式，向学生进行爱国的思想教育。升旗的时候要脱帽、立正、向国旗敬礼，唱国歌，加深对国旗的认识和尊敬。小学语文教材中，渗透着爱国主义思想教育的课文比比皆是，这些是对学生最直接、最生动、最有利于激发爱国情感的素材。在教学中我们可以立足这些课文，让学生从小就“知祖国、爱祖国、建祖国”，形成强烈的爱国主义思想、集体主义思想。

（2）利用班队会组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，进行“守则”、“规范”的养成教育。通过班队会中丰富多彩的内容，向学生进行爱集体、守纪律、讲卫生、懂礼貌的教育。

（3）在节假日组织一系列弘扬民族精神的活动，每个传统节日都有其丰富的文化内涵。如：清明节开展征文活动，缅怀亲人和先烈，让学生意识到今天的幸福生活是无数先烈用鲜血和生命换来的。让学生观看《开国大典》的影视片和共和国辉煌成就的图片，感受祖国的强大。举办“庆国庆书画大赛“，激发学生对祖国的热爱。孩子们胸怀祖国，具有了爱国主义思想，就思想领域来说，是高屋建瓴，这一龙头工程建成建好了，那就会心胸开阔，更加健康活泼地成长。

三、大力弘扬诚实守信的传统美德

（1）“孝”在中华大地上存在了五千年，他贯穿于中华民族的整个历史，是我们中华民族的传统美德。所谓“孝“，是恭敬，是爱护，是孝养。古语“百善孝为先”的意思就是说孝敬父母位居一切美德之首，是做人的根本。“养则致其乐。”孝敬父母绝不能仅仅理解为让父母吃好的、喝好的，更重要的是要表达自己奉献孝心的快乐，给父母带来心灵的满足、安慰，尤其在吃穿不再成为困难的今天，这种意义的“孝”显得更有价值。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这是一种由由己及他、私及公、由小及大、由少及多、由家及国的大孝，因此我们说“孝”，是爱心的表现，是对国家、亲人一种至真感情的流露，是人我之间应有的一份责任，是人伦之际的一种密切关系。试想：一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？

“孝”也许是一处豪宅、也许是一片砖瓦、也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信、一个问候，也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。“孝”虽然暂时游走在了主流之外，但我们可以肯定地说：“孝”的回归，是历史的必然。

（2）诚信既是古老的道德范畴，也是当代令人钦敬的道德品质。自古以来就有“一诺千金”、“言必信，行必果”的道德要求，把做诚信公民作为品德教育的基本要求，育学生理解诚信，认识诚信的价值，并自觉做一个诚实守信的人，以促进形成良好的社会道德风范。

四、重视思想品德社会实践教学活动。开展优秀传统文化教育

通过丰富多彩的实践活动，引导学生学习古代文化经典，传承优秀人格，弘扬传统美德，把传统文化的养分潜移默化地渗透到学生的思想意识中，并逐渐内化为学生品质，提高学生道德水平。具体可从以下几方面做起：第一，开展传统文化的专题讲座。例如，忧患意识、诚信教育、生命教育、知耻和自尊，自立自强教育，名利教育等专题。第二，利用丰富的民间文化，开展传统节日和民间文化等方面的活动，指导学生作材料搜集、归类、分析、提炼工作。组织学生清明节到烈士陵园扫墓，培养学生的爱国主义精神。第三，通过辩论会、演讲赛、讨论会等形式，激发学生思想碰撞，情感共鸣，鼓励学生撰写论文或感想，歌以言志，让学生从内心深处体验我国传统文化的魅力。比如，举行大合唱《走向复兴》《社会主义核心价值观》等比赛。第四，利用《三字经》《弟子规》等中国古训美言编辑成相关资料，对传统统经典可考虑作为思想品德教学的配套使用，以促进学生良好道德品质的形成。通过以上途径和课堂教学相互配合，相互促进，共同发挥思想品德教育的功能。

总之，在思想品德教学中渗透传统文化，利用传统文化，引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生学会感恩、负责、诚实守信、自立、自强，建立和谐的人际关系，与同龄人一同感受阳光下的温暖，健康成长。这样有利于引导学生形成良好的行为习惯和道德品质，弘扬中国传统文化，发扬伟大的民族精神，这样才能肩负起振兴中华民族伟大复兴的历史重任。

（作者单位：辽宁省盘锦市大洼区东风学校）