浅析美术理论在课堂教学中的指导意义的现实需求

摘要：改革开放30多年以来，美术教育的辐射力在国家“重教”政策的感召下，取得了重大的突破。然而，理性看待美术教育取得成绩的同时，更应正视问题之存在：美术理论在艺术类课程教学中的指导作用得不到体现；师生思维中重技轻理现象严重，正如叔本华曾说：“人类总免不了会犯同样的错误。”今天的美术界，仍然很多人视美术理论为美术创作的附庸。认为“艺术家所需要的是灵感，是手上工夫，是情感的体验，而不是理论。”如是，随之而来师资结构层次矛盾突出；美术理论课程评价不合理，直接映射出学生创新能力不强，与培养人的全面发展观的教育宗旨相悖。

关键词：美术理论；美育；美术活动；审美价值

美国美术理论教育家艾斯纳强调，最合理的美术专业课程设置应该包括下面六大部分内容，即：美学、美术批评、美术史和美术技法训练、实践写生、美术创作。美术理论所占有的比例明显很大。由此可见，西方美术教育者对美术教育理论素质的重视程度相对还是较高的。回到国内，在美术理论课程的设置中，同样更应体现它的价值所在：

一、“美”的需要

俗话说，爱美之心人皆有之。那么，什么样的东西才是美的？柏拉图认为：世间有许多类的事物，当你判断它是否为美时，心中必然已有了一个美的原型，这心目中美的原型又来源理念世界中存在的那个绝对的美。任何美的事物都无法与美的原型相比，前者不过是对后者的一种模仿，美的事物有千千万，而美的原型或理念的美却只有一个。美术理论通过对美的事物进行感悟，借助间接经验对美的思考，达到悦心的目的。

美术理论本身就是智慧的结晶，属于美的范畴。美是需要发现和挖掘的，大家都说这是美的，那是美的，但有人说美术是没有对错的。那么人们就问了，究竟什么样的才是美的，像如今社会中出现大量所谓的抽象艺术作品，难道都让别人看不懂就是美的吗？特别是作为美术学习者，在伴随社会开明开放程度提高，世界文化呈现大发展大交融的同时，我们怎样利用美术理论来借鉴事物美与不美，作为美术理论之一的美学知识的积淀中显得更为重要。

老子在《道德经》中说：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。”对于这句话，历来很多人都认为老子对美和艺术采取簡单否定的态度。当然，老子对艺术美的理解应该更注重其内涵的表现和需要，对其的感受不应该只停留在表面，更多的用心灵去品评。美本身是需要发现的，发现本身就是美的。所以存在即是美，对任何事物的理解包括美术绘画能力的体现都缺少不了有理论的支持，所以美术课程教学价值意义的体现，源自理论支撑。

二、“术”的需要

美术理论还是我们学习美术的知识渊源。也是探索创新的源动力。从事美术教育或研究人员都可能发现一个共同的问题，那就是越到深处，越觉得理论知识的重要作用。掌握美术史的发展脉络，能很清晰地辨析各个时代的不同风格，懂得时代发展的脉搏；明白美术概论，更能清楚地知道美术在众多学科中的存在意义；善解画论，更能博览众长；总结教育教学理论，体会和感悟以人文本的根本要义；凡此种种，学习好理论都能为自己日后追求更加广阔的美术发展领域凝聚无限源头之水。

美术，美而塑之，术而造之。造就是建立在理论基础之上的提炼。美术技法要达到一定的境界和高度，没有美术理论作为智力支持是完全不行的。且不说你的绘画作品如何如何。缺少了理论的润色，很难从“图画”到“美术”这由技到艺的蜕变。如在2011年南京拍卖会上，石涛的《闽游赠别山水卷》拍出了1.35亿的高价。为何？

从这层意义上来讲，美术的理论学习就是在为追求技法升华到“术”提供无穷尽的精神食粮。特别是现今社会发展如此快速的时候，在最求效益优先的步伐下，更有必要冷静下来思考。反思我们所走的路，思考我们所追求的价值，规划我们所构建的憧憬。在勾勒自己心中每一幅幅美丽画卷时，都能凝结理论的支撑作用，才会让我们绚丽多彩的技艺超群的出现且意义非凡。

三、“育”的需要

美术理论本身就是人们在研究美术过程中对美术绘画规律做出的科学解释。从课程教育教学价值出发，带有启发后人少走弯路，逐步建立在前人的基础上构建发现美、创造美的思想。

在美术教育过程中，美术理论教学能起到静观世界并能启发美的灵动，从情感交融中以审美的角度去聆听、感受、欣赏、诠释大自然，在“真”与“善”中享受美的存在。正所谓，美来自生活，生活产生美。没有生活化的美术不是美术。美术教学的素材来自生活，美术理论在生活的积淀中产生，由此在理论支撑技法教学的同时，更加明晰人们审美视线的开阔，逐步用自己审美思想实现设计城市、设计建筑、设计未来、设计和谐、设计幸福……感言之处，艺术无国界。在信息发达的时代里，人们越发明知美术活动是人际间和睦相处和共谋发展的越来越重要的交往媒介。你来我往的世界里，不同国度的人们可以不用语言、可以不用交流，好的有艺术内涵、有美术素养的绘画作品可以让人们潜意识地转化成一种能允许所有人去交流他们情感的韵律。如达·芬奇的名作《蒙娜丽莎》，以其匪夷所思神秘的微笑，恍惚而带有忧伤的眼神，意蕴深远，博得广大群众的喜欢。这里不是某种技巧的淋漓尽致，不是某种前卫技术的运用绝妙，更不是某些媒体的重金炒作，只因为表达着真情实感，流入出纯真至美。美术教育通过多的美术技法经验研究，以美术意识的养成为显著标志，对每位受教育者积累更多人们所以追求的审美价值取向，创造更多人们所需要的艺术作品，陶冶人们的情感。从这个层面上讲，一切教育都需要美的教育，一切美的升华都源自于理论的创新，一切理论的创新都少不了人们对美的追求。美术教育为完善人、健全人、发展人发挥了重要的作用。

作者简介：

王福荣（1981-），男，江西会昌人，江西环境工程职业学院教师，硕士研究生，研究方向：环境艺术设计。

（作者单位：江西环境工程职业学院）