浅谈小学数学课堂的趣味性教学

郭荣法

摘 要：小学教师所面对的受众是一群还没有定性的小学生，他们正是处在一个由形象思维过渡到抽象逻辑思维的阶段。数学知识的枯燥和乏味会令学生对数学产生畏难心理，而当学生对数学知识产生学习兴趣时，学习起来就会事半功倍。在小学数学课堂教学的过程中，教师应根据小学生的性格特点选择合适的教学方式，以引起学生的学习兴趣，激发其求知欲望，使其主动参与到教学活动中，从而提高小学数学课堂效率。

关键词：小学数学；课堂；趣味教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.020

心理学研究数据表明，人类的所有活动都是在一定的环境下开展的，教学活动也不例外。小学课堂教学气氛作为学生课堂学习数学知识的主要心理环境，对教师的教和学生的学都有着非常重要的作用。一节数学课的教学质量，不只是取决于教师的学识和表达方式、学生的学习基础和学习兴趣，还决定于教学情境对学生学习积极性和主动性的调动。方法之一，就是我们要努力提高自己数学课堂学习的趣味性，避免枯燥无味的数学知识使学生失去学习数学知识的兴趣。

一、 趣味导入引起小学生的学习兴趣

一个合适的数学课堂导入方法等于谱写了一首教学乐章优美的前奏，是引起我们小学教师和学生之间情感共鸣的第一个音符。如果想要使小学生感觉数学课学起来“有意思”，一个合理、有趣的数学课题导入方法是非常关键的。……