基于心流理论下的大学英语课堂教学任务设计

陈沿西

【摘 要】 心流理论以心理学为基础，旨在挖掘学习者的潜能和创造性，任务挑战和技能水平之间的平衡能给学习者带来心流的体验，并激发学习者应对更高级别的挑战。本文把心流理论引入大学英语课堂教学任务设计中，着重阐述任务设计的协商原则和难度层级，让学习者把语言学习的重点放在意义的交换上，并通过完成挑战，产生高度的愉悦感和充实感。

【关键词】 心流理论；任务型教学；类型任务

【中图分类号】 G64.25 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-000-01

一、引言

大学英语课程组织怎样的教学活动才能够激发学生的积极性和主动性，提高课堂参与度，并达到预期教学目标，这是大学英语课程教师亟待思考解决的基本问题之一。可操作的语言学习目标不仅体现了大学英语的教学目的，而且包含了学生需要完成的学习任务。拜盖特认为，作为语言学习目标的任务，即是需要学习者使用语言来达到目的的活动，强调语言的意义而不是语言的形式。[1]任务设计的主要目的是让学生使用目标语言进行交际，或者使用目标语言解决问题。任务是“人们为了达到某种目的而从事的活动，活动的开展使语言的使用成为必需”。[2]本文基于心流理论，探讨大学英语课堂教学任务的设计原则和方法，旨在提高学习者的课堂参与度，提高学习者应对挑战的能力和语言交际能力。

二、心流理论在大学英语课堂任务设计中的应用

心理学家齐克森米哈里将心流的概念引入到西方科学界，使之成为心理学的科学研究方法之一。……