“木趣坊+”课程体系建设的探索与尝试

李红萍

幼儿课程除了关注纯粹的智力发展外，还应当关注人的情绪、态度、理想、志趣、价值等，并培养和发展幼儿自尊和尊重他人的意识。为了丰富园本课程，挖掘环境的教育价值，充分发挥幼儿的自主性，武汉市武昌区南湖花园康乐幼儿园特别创设了“木趣坊”（提供大小不同、形状各异的木头原材料，包括半成品、自然材料及操作工具）活动区。经过几年的探索和尝试，“木趣坊”建设已小有规模和收获。

关注环境，满足直接感知

为了让幼儿在“木趣坊”体验过程中获得快乐，提高他们大胆探究、自主学习的兴趣，幼儿园重金将原来的“小小木趣坊”小木屋扩建成“木趣坊地铁站”，面积是原来的两倍。扩大了幼儿操作的空间，相应的增加了每次容纳幼儿活动的人数。

幼儿在“木趣坊”与木块、工具的交互活动过程中体验快乐、收获成功。通过“与木头做游戏”达到“趣”的目的，所以，“木趣坊”中除了投放木块（半成品）、树枝（自然材料）外，还根据每个主题活动的需要投放一些辅助材料，供幼儿在游戏中选择。

材料投放多样化。在扩建“木趣坊”时，专职教师做了有心人，收集了一些刨花。卷卷的刨花不正好可以做羊身上的羊毛吗？于是，在孩子们“剪羊毛”的歌声中开展了制作“羊咩咩”的活动。孩子们在活动中自主两两组合，从选材、准备材料制作到游戏，孩子们配合协调，分工合作。短短两个课时，孩子们体验到了成功的快乐。

材料投放变量适度，并随幼儿的生活经验丰富而递增。……