初中“非连续性文本”阅读能力培养的对策分析

岳登维

摘要：伴随我国教育体制改革的快速发展，教育部门越来越重视学生能力的培养，在初中阅读教学中，在“非连续性文本”阅读能力教学中，教师虽然也在不断完善教学方法，并且取得一些教学成效，但是仍旧存在一些问题，不利于培养学生的阅读能力。因此，要求教师应转变教学理念，改进和完善教学方法，发挥学生的主体地位，扩展学生的学习思维，使学生能够积极、主动的投入到阅读课堂教学中。本文主要阐述了非连续文本的概述，以及初中“非连续文本”阅读能力培养的对策分析，进而不断提升学生的阅读能力。

关键词：非连续性文本；阅读能力；对策

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0084-01

前言：初中阶段是学生发展的重要时期，在此阶段的学习对学生非常重要。语文学科是培养学生审美能力的主要科目，尤其是学生阅读能力的培养。这就要求学校和教师应为学生提供良好的阅读空间，学生应认识到语文阅读的重要性，以提高学生的语文综合素养。

1.非连续性文本的概述

非连续性文本，即将句子和段落组成的“连续性文本”的阅读材料，通常情况下，是以统计图表、图画等方式呈现在学生面前。“非连续性文本”的特点为直观、简单明了、概括性较强，容易进行比较，已经被广泛的应用于现代社会中。人们在日常生活和工作中离不开“非连续性文本”，其实用性较强，所以，学生学会“非连续性文本”具有很强的现实性，从“非连续性文本”中，学生可以获得自己相关的信息，其承载的信息形式较多，有利于促进学生的全面发展[1]。……