初中科学教材与教学现状研究

黄章平

【摘 要】 新《课标》指出：科学课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。探究实验教学是科学教学的基础，是学生通过自主实验探究，对科学过程的一种再现，也是从实践上对科学现象和理论的解释，是培养学生科学素养和动手能力、提高智力的重要手段。本文针对第一轮课程改革中探究实验教学的不足提出新的可行的探究实验教学对策。

【关键词】 新课程；探究实验；教学现状

【中图分类号】 G63.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01

一、初中科学教材是实现课程基本理念的主要载体，教材在设计上充分体现了新课程理念。活动类型多样、内涵丰富，但通过对本校和其他学校的调查发现，在初中科学教学中，活动教学仍然是薄弱的一环，教学状况并不乐观，主要表现为几个方面：

1.受传统的教学理念束缚，一支粉笔一本书，缺乏活动意识，没有合理的评价机制。在初中科学教学中，许多教师长期以来在教学理念与方式手段方面墨守成规，导致科学教学成效难以迅速提升。面对新课程改革的迫切要求，广大科学教师应当努力突破陈旧思维模式的制约，不断创新教育教学理念，以更加适应学生的身心发展特点和教育教学实际的教学活动，为学生全面发展创设良好的条件。由于各级对科学教师教学工作的考核检查只管备课、作业批改、课后改错等，而对实质性的课堂教学尤其是活动教学，关注更少；而活动准备却需要投入大量的时间和精力，工作量很大；……