中学历史教学中的课堂提问技巧

陈莉萍

摘 要：人的思想是从疑问开始的。课堂提问的设计要巧、有度、善变、灵活。提问要发挥教师主导与学生主体作用，利于培养学生的创新精神。提问是中学历史课堂教学中的一种重要的教学手段，也是一种有助于学生进行自主探究学习的重要方法。它既是调动学生思维积极性，激发学生学习兴趣，营造良好课堂气氛的一种重要方法，又是对学生进行形成性检测，及时反馈教学效果，强化教学措施，纠正教学偏差和控制教学质量的基本手段。

关键词：历史教学；课堂提问；技巧

历史教学中的提问艺术，能使学生更好地记牢课文的知识点，通过启发思考能培养学生综合、概括、归纳、分析问题的能力。在历史课堂教学中，能否依据学生的心理特点和认知水平以及教材的具体内容，恰到好处地设置问题，合情合理地解决问题，直接影响学生文化素质提高和创新能力的培养。

一、课堂提问的原则

1.准确性：一是紧紧围绕教学目的从学习的重点问题出发，抓住主要问题启发学生思考。二是要抓住知识的逻辑关系，提问题应环环相扣、明确简练，切忌模糊不清，歧路亡羊，留有岔道。例如：“秦灭六国是在哪一年？灭了哪多少个国家？”问题在时间、空间概念上含糊不清，学生难以答出精确的答案。

2.新颖性：如果设置问题新颖，就会很好地吸引学生学习的兴趣和注意力，从而启发他们的思维。如在讲授《中国工农红军的长征》一课“南方红军的游击战……