对化学平衡状态的探究及思考

李强龙

摘 要：高中学生听到化学平衡状态这一块内容，都说难度大，这是由于内容比较抽象，学生不易理解。现在的学生大多数基础比较差，教师应尽可能地将内容简单化，先让学生能够听懂，增强学生的兴趣和自信心。

关键词：化学平衡；探究；速率平衡

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.021

为了培养学生的学习兴趣，本人利用了兰州兰炼兰化工业生产上的一些图片，在充分考虑反应速率和原料转化率的基础上，对可逆反应开始前、反应进行中、反应一段时间后的生成物和反应物浓度的变化情况以及化学反应速率的情况进行讨论，最后画图并分析得出各组分的浓度保持不变，正反应速率和逆反应速率相等，从而引出了化学平衡状态的概念。

一、结合工业生产，直接导入

怎样才能让学生喜欢化学呢？结合本人多年的教学经验，我发现课堂的导入非常关键。通过图片导入化学平衡的概念，引出化学平衡的概念等一系列的问题，可以促使学生带着问题进一步学习化学平衡。

二、数形结合，引出化学平衡的特征

（一）化学平衡的建立

根据反应速率V正=V逆，对于一个从正反应开始的化学反应，在反应开始的瞬间，反应体系内只有反应物而没有生成物，此时V正最大而V逆为0。随着反应的进行，反应物的浓度逐渐减小，生成物的浓度逐渐增大，则正反应速率逐渐减小而逆反应速率逐渐增大。当反应进行到某一时刻时，V正=V逆，此时，单位时间内减少的反应物和单位时间内生成的反应物的量相同，反应物和生成物的浓度不再发生变化，反应混合物中各组分的质量（或体积）分数也不再发生变化，这时，该化学反应就达到了化学平衡状态。……