省级精品资源共享课C语言的建设与实践

叶军+王磊+韩宇贞+田秀梅+楼明珠

摘 要：精品资源共享课的建设不能千篇一律。文章阐述精品资源共享课程建设要与学校人才培养定位相适应，始终服务于学校人才培养目标的理念，结合省级精品资源共享课计算机程序设计C语言的建设情况和学校实际，从课程建设目标、教学内容、教学方法、资源建设、共建共享等几方面介绍具体做法及取得的建设成果。

关键词：精品资源共享课；教学内容；教学方法；资源建设

文章编号：1672-5913（2017）07-0080-05

中图分类号：G642

1 背 景

2013年以来，随着教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》[1]的出台，我国高校涌现出精品资源共享课的建设高潮，先后建设了一大批深受学习者喜爱且使用率高的精品资源共享课程，极大地推动了高校课程建设与教学改革，为建设学习型社會起到了引领示范性作用。精品资源共享课存在课程雷同现象，这些课程的教学理念、方法、内容甚至是课程资源完全一样，造成了资源浪费。事实上，精品资源共享课的建设在本质上也是育人的过程，是为学校人才培养服务的，不同类型学校的定位和人才培养目标不一样，生源素质不同，不同地区人们受教育程度和文化素养也有差别。精品资源共享课的建设不能千篇一律、千校一样，必须结合学校自身人才培养定位，始终围绕学校人才培养目标这个大方向来建设，建成各具特色的精品资源共享课程。

计算机程序设计C语言是理工类专业计算机基础类课程的核心课程，是培养学生计算思维系列课程中最重要的课程之一，主要讲述程序设计方法、编程思想、调试程序能力、纠错技巧等。……