低年级识字教学法之我见

赵鸿彦

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0100-01

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意见地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。

一、培养识字兴趣

首先用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记字形。如学习“生”和“全”时，也可以根据字形结构编字谜；“牛过独木桥”，“一个人胆子真大，敢把王子踩在脚下”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字，又巩固了旧字。又如学习“告”和“并”，可以根据字形结构开展联想字谜：“一口咬去牛尾巴”；“开字头上长两角”。

再者通过编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、风趣、朗朗上口的特殊魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜爱。如教“聪”字时可以这样编一道顺口溜：“小聰明，耳朵灵，会听课，总专心”。又如“高”字，可以编出：一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。“画”字时“一块豆腐割四块，放进锅里盖上盖”。让学生猜这是什么字？再如认识“青、晴、情、蜻、请、精”时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上三点河水清，有目变成大眼睛，心里着急想事情，水边飞虫叫蜻蜓，换上言旁请先行，再换米字真精彩。……