关于电子商务实践教学的几点思考

刘应新

摘 要：当前，我国电子商务人才培养与社会需求还存在着一定的差距。在电子商务专业教学中，必须提高学生的实践能力，满足企业对电子商务人才的要求。本文阐述了电子商务实践环节在电子商务课程建设中的重要作用，分析了目前高职院校电子商务实践教学环节的状况及存在的问题，提出了加强电子商务实践教学环节的几点建议。

关键词：电子商务；实践教学；重要性；问题及建议

一、电子商务专业教学中实践环节的重要性

电子商务是自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的一门新兴学科，它不仅要求学生掌握基本的理论知识，而且要求学生具有较强的动手能力。学生动手能力的培养体现在电子商务教学的实践环节上。同时，通过实践性教学使学生能够直接感受到电子商务的商业化应用过程，并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程，让学生对所学的电子商务专业知识有实际的实践经验，能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程，具体地把握所学的专业知识，最终达到将所学的书本知识实用化、具体化。

电子商务专业实践教学是整个专业教学的主要框架，既是专业理论教学的必然要求，又是推动专业理论教学的动力。电子商务专业实践教学可以提高學生商务活动的综合素质，加强学生创造能力的培养，让学生学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题、培养学生发现商业机会的意识和能力，同时它还是实现应用性人才培养目标的重要教学环节。实践性教学是通过实践，了解电子商务相关的各种模式及网上的各种相关资源。通过了解目前国内外电子商务的发展状况，学生也可以找到自己感兴趣的内容，引起对学科的学习兴趣，尽快明白电子商务的内涵。

二、目前电子商务实践教学的现状及存在的问题

（一）教学设备及师资力量不足

1.专用实验室建设不足。在电子商务专业课程中，需要进行实践教学的涉及课程非常多，但是许多课程的上机安排却在公共机房，这些课程专业性较强，其连续性使公共机房难以适应。

2.辅助教学软件不全。实验教学专用软件普片存在着开发水平、版权保护和版本更新等问题，用于电子商务实验教学的商品化软件大都脱离因特网环境独立存在，不能适应电子商务迅速成长变化需要。

3.专业师资相对缺乏。很多学校电子商务专业的师资结构不合理，缺乏专业教师，很多在任教师都是从经贸类、计算机类专业转过来的，对电子商务专业的学习大部分是通过后来的自学和培训，只能应付书本教学，无法更新知识和研究、讲授新技术。一部分专业教师的理论知识尚可，但实践技能操作水平较差。

（二）教学方法和实践途径不畅

1.电子商务实验变成上网。这种做法主要是学校在实验课程开发滞后的情况下采取的补救做法，让学生自己去浏览网站或在网上购物。在这种方法下，学生只能看到网站的前台实现形式，对于电子商务的业务处理流程无从得知。

2.电子商务实验变成编程序与建网站。还有一些学校的电子商务实验就是让学生编写程序与制作网页，或让学生凭想象构建商务网站。这样做确实能培养学生动手建网站的能力，但这肯定不是电子商务实验的全部，毕竟电子商务专业不是计算机软件专业，编程人员不是其培养目标。

3.电子商务实验变成放手。放手有两种表现形式：一种是让学生自己到企业尤其是电子商务公司或科技企业参观或学习。这种做法的弊端在于实验效果无法控制。另一种是教师由于自己不懂实验软件的操作，在电子商务实验课上任由学生自己进行实验，对于实验过程缺乏引导和监督。这两种放手式的实验方式都无法保证实验效果。

4.电子商务实践途径不畅。学生缺少参与电子商务活动的机会，不能以感性认识来接触实际问题。虽然使用模拟软件，但是现有的软件的作用只是让学生了解了操作的流程，并没有达到提高动手能力、激发出他们的创造性思维的效果。从而不能使学生直接感受到电子商务活动规律，运用电子商务知识完成电子商务活动，并进一步发现电子商务经营模式、系统设计、技术选择、市场推广等方面存在的问题和潜力，发现现存模式中的问题，提出改进意见。

三、提高电子商务专业实践教学效果的建议

（一）加大实验室投入力度，加强专业实验室建设。加大实验室硬件和软件的建设投入力度，建立电子商务教学实验所必需的计算机、网络等硬件设施，还要开发和引进电子商务专业实验所需的各种软件和模拟系统。同时学校还可以通过自建或与电子商务企业联建等方式建立电子商务专业实践基地。

（二）加大教师培训力度，提高教师专业水平。专业课教师要在实践课的教学准备上下功夫，对上机内容、流程、目标等必须非常熟练，要经常利用网络资源更新自己的知识，经常到企业去了解企业需求，不断提高自己的业务水平。

（三）采取模拟式实验教学。通过学生亲自动手操作一个虚拟的电子商务模拟系统，领会电子商务的概念和方法，使学生掌握电子商务全过程的系统知识。由于系统模拟的是当前企业或电子商务公司真实的业务处理模式，在系统中实习，就同进入真实的互联网环境中一样，学生可以分别以供应商、采购商、市场中介方、第三方认证、银行、仓储管理员、财务管理者、系统管理员、网站设计者、数据库编程员等不同的身份、不同的角色去进行实战性的练习。这对于培养学生的学习兴趣，使之系统掌握电子商务基本理论、明确未来工作的任务，从而激发学习的积极性和自觉性都是十分必要的。

（四）促进开发型实验教学。开发型实验教学是利用底层开发工具或开发环境针对发现新的现象、新的问题或某些有意义的商业计划或机会将其实施的过程。教学方式有：虚拟案例和实际项目开发教学。开发型实验的要求：能够自主创建电子商务教学实践环境：能够剖析电子商务流程各环节（认识、分析、规划、实施、管理）；能够创新性构建系统电子商务平台；能够使学生通过实践提高适应商业活动的综合素质；能够培养学生在实践中发现问题、提炼问题，概括问题、培养发现商业机会的意识和能力。开发型实验的作用：帮助学生树立电子商务整体观念；锻炼学生独立实施、组织运行电子商务应用系统和制定可行的系统对策的能力；实现电子商务教学实验的多层次目标。

（五）鼓励创业型实验教学。创业型实验教学是在内部管理环境和外部商业环境中的商业项目实施教学，在这个层次的教学中，不但要求对电子商务项目的业务模式、经营模式、组织管理模式、技术模式、资本模式给出方案还要能够将其实施和运营。

（六）加强校企合作，建立实训基地。校外实践教学基地不仅是学生掌握基本专业技能的场所，而且是培养并逐步使学生形成运用理性知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力，以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点的场所。

总之，电子商务作为一个新兴的专业，其人才培养模式还在不断的改革和探索中，对电子商务人才实践技能的培养需要社会的关注、学校的参与和学生个人的努力。以上几点建议希望能强化学生的实践动手能力，解决部分人才培养与社会需求脱节的问题，培养更多高素质适应社会需求的电子商务人才。

参考文献：

[1]陈增祥；实践性教学在电子商务专业中的重要性[J].内江科技.2008 年5期.

[2]刘军；高校如何开展电子商务实践教学[J]科教文汇（上旬刊）.2008年03期.