美文美教，在散文教学中升华“美”

陈俊芳

摘 要：在初中语文教学中，教师可以指导学生仔细品读优秀散文中所蕴含的美，做到美文美教，在散文教学中升华“美”。文章从指导朗读，体会语言之美；推敲细节，感悟意境之美；联系生活，认知情感之美三个方面进行了具体的阐述，旨在全面提升学生的语文素养。

关键词：初中语文；散文教学；美文美教

《语文课程标准》提出在初中语文教学中要提高学生在思想道德修养和审美情操，促使其拥有完整而健全的人格。在初中语文课本中有不少散文都具有语言美、意境美、情感美的艺术效果，教师在教学时可以利用这些美文，指导学生在诵读、推敲和联系生活中感受美、品味美，起到美文美教的效果。

一、指导朗读，体会语言之美

《语文课程标准》要求学生能流利而有情感地诵读课文，而散文作品又往往具有文辞优美、韵味深刻的特点，故此十分适合朗读。教师可以在学生朗读时给予适当指导，促使其更好地品味散文的语言之美。在必要时教师还可以给学生介绍散文的写作结构、创作思路，从多种方面入手配合朗读来感受文本。

教育家陶行知提出语言文字是最贴近作者旨趣的符号，在学习散文《春》时，教师可以引导学生感受其语言美。《春》之美首先在于其运用了大量比喻的手法，尤其是其中“博喻”手法的运用，为散文添加了不少色彩。如作者在描写“雨”时，将其比喻成“牛毛”、“花针”、“细丝”等不同物体，构成了博喻的效果。博喻的使用构成了文本语义的多元化，能从多种不同角度入手描写“雨”的状态。……