机械装配和调试的实训教学方法探讨

胡文泉

摘 要：对机械专业而言，实训教学的质量与效果直接影响着学习效率。该专业如果仅仅重视理论而忽视实训，学生就会感到枯燥无味，时间一长必定对机械学习产生厌倦情绪。因此加强机械实训教学，是提高学生学习效率的重要途径。在实训教学中尤其是装配和调试，更是学生掌握机械知识的重要方面。该文阐述了机械实训教学的重要性，探讨项目教学法在实训教学中的应用。

关键词：机械装配和调试 实训教学 项目教学法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（c）-0227-02

机械专业为一门应用性比较强的专业，因此就要通过实训教学加强学生学习机械知识，提高学生应用机械知识的应用能力。在机械实训教学中，尤其是机械装配与调试是极强学生对机械设备进行拆装、调试、测量等各项应用能力进行培养，属于一门综合性课程，是实践性和理论性极强的专业课程。但是从实训教学现状来看，在实训过程中学生应付现象比较普遍，根源就在于实训教学方法不合理，缺乏科学性。因此，该文就以项目教学法为例，探究机械实训教学具有的实用价值。

1 机械实训教学的重要性

在机械专业中，装配和调试具有极强的实践性，如果只依靠理论教学，极难完成教学目标。通过实训教学能够有效培养学生实践能力、分析问题、创新能力及解决问题能力等，学生能够将所学理论知识运用到实践。因此学校就必须重视装配和调试的实训教学，其重要性主要体现在如下几个方面。

（1）实训教学是学校实现教育目标所需。新课改要求，各级院校教育培养目标为：给社会培养高技能、高素质的专业人才，要具备实际应用能力和操作能力，这类人才走上工作岗位后，能够在短时间内适应第一线岗位所需。因此就需要通过实训教学，加强学生实际操作能力培养。

（2）实训教学能够提高学生实践能力所需。在机械装配和调试教学可划分成实践教学与理论教学，实训是实践教学的重要形式，因此机械装配和调试就必须要重视实践，学校要在实训教学上投入大量的精力，只有这样才能够真正提高学生实践能力。

（3）实训教学能够提高机械教学质量。在现实中，实践教学效果对于提高学校的教学效果非常重要，而且实训教学更是组成实践教学的主要环节，换而言之实训教学直接对教学质量造成影响。因此学校制定教学计划时，必须要高度重视实训教学，要增加教学时间、教学内容，提高教学质量，才能够真正提高学生综合素质。

（4）实训教学是实践和理论教学所需。在机械装配和调试教学过程中，学生要将所学理论知识应用到实践中，如果缺少理论知识为指导，也就无法体现出实践效果，学习机械理论知识目的就是应用到实践中，缺乏实践效果也无法体现理论知识作用，只有将理论和实践相结合，才能够培养真正应用型技术人才。

2 项目教学法在机械实训教学的应用

事实上，在开展机械装配和调试实训教学过程中，采用方法比较多，当然每种教学方法有自己的教学过程。该文就以项目教学法为例，探讨这种教学法在机械实训中的应用。

2.1 实施教学前的准备

在实施项目教学前，教师应该充分考虑每个教学环节之间的衔接与安排教学任务的合理性，从而确定出合理的项目。选择工作项目，就需要重视理论联系实际，要符合该课程的专业能力、社会能力及方法能力等各种能力培养所需。

机械装配和调试就是以小型的机械传动系统与普通机床装配和调试作为载体，项目教学即把理论知识融入到实践中，从简到繁、由浅入深。教学中以拆装模型到真实机械设备的检测、调试及拆装，从各种常用拆装工具的使用逐渐发展到使用检测、测量器具，从装配零部件工艺朝着计算机应用等等，让学生通过装配和调试过程掌握运用各种综合知识能力。比如和厂家进行研讨，依照教学内容要求设计与制造一些小型的机械传动系统。在系统中应该包含机械中比较常见的各类传动机构，比如链传动、带传动、蜗杆传动及连杆机构等等，按照系统的传动顺序、机构组成等，就能够建立多个工作项目，比如让学生掌握使用拆装与测量的工具、对蜗杆传动机构进行拆装和调试等等。对车床进行拆装和调试可以划分成两个项目，即为拆装车床和调试车床。

确定工作项目后，就要依照工作任务要求、学生特征与职业能力需求制定规律等，从而确定出每个项目应该掌握的知识及能力目标等，以此编写相应的《学生手册》。该手册中，每个项目都包含着项目描述、引导性问题、工作目标、材料工具清单、检查表等各种内容，在开展项目教学过程中，学生只需要按照手册完成相应项目。

（1）項目描述：必须要全面了解该项目要完成哪些工作。

（2）工作目标：全面了解这个项目最终要掌握哪些内容。

（3）引导问题：进行机械拆装及调试之前要明白的基本内容。

（4）工具清单：拆装及调试前要准备好那些工具。

（5）实施工作任务：按照要求开展机械拆装和调试。

（6）检查表：检查与评价完成任务的情况，比如是否完成任务、是否上交工具、是否清理工作台等等。

2.2 项目教学法的实施

在实施项目教学过程中，学生是实训教学中的主体，教师只是一个协调者和组织者。在实施时，教师就要注意营造出真实的实践环节、真实工程过程、丰富教学资源及学习资料为支撑，要灵活选择各种教学方法，突出培养能力、淡化理论推导、体现实用性原则，将枯燥乏味的实训教学成为极具趣味性的教学活动；引导学生从实训过程中清晰意识到所需知识的作用，以及怎样去学，怎样才能够学得更好。比如对前面所提小型机械传动系统，要对这个系统进行拆装和调试，学校为完成这个课程实训，就配置40套传动系统，基本上可以满足每个学生拥有一套的要求。开展实训教学活动时，教师首先要分配任务，开展引导性讲解，围绕着项目引导学生学生所需的理论知识与技能。教师介绍完成该任务所需的内容与要求后，可让学生依照《学生手册》独立完成工作项目。在完成任务过程中，教师可适当给予一个顶层辅导，关注每个学生完成任务的进度，提高完成任务的质量。

当完成任务后，首先让学生自评和互评，而且还要依照6S要求整理工作台。然后教师针对整个项目完成情况给予评价，及时和学生进行交流沟通，探讨在完成任务过程中的各种问题。

2.3 考核项目教学

對教学评价而言，考核是一种重要手段。而且通过考核，对教师教学与学生学习均有导向作用。课程总成绩不能够一考定分数，而是要由平时成绩与综合测试成绩两项共同组成。考核项目教学的重点在于平时对项目的实施，实施每个项目的评分均采用百分制，各个项目分数加权平均后就可以得出平时成绩。在开展过程中，教师要密切关注学生的完成任务中的表现、成果等，依据学生实施过程的情况，自评及互评情况，从而给予总体评价与改善意见，并与学生共同得出每个项目具体得分。因每一次实训在最终考核中均要占据一定比例，当然旷课则本次不得分，因此就没必要再单设出考勤分。例如训练项目中存在弄虚作假现象，该项目得0分。如果发现3次，该课程的最终得分为0，就要重新选修。

3 结语

在机械装配和调试中应用项目教学法，有效突出职业教育的特征，培养学生实践能力。而且采取项目化教学，还能让学生不但熟练使用各类常用拆装和测量工具，而且进一步认识各种机械零部件相关知识，掌握零部件的转配工艺，提高对机械结构的装配及调试等各种综合能力。从教学结果来看，学生大多数都爱好项目教学法，这种方法能够更深入了解课程，通过学生动手和教师指导有机结合，提高学习兴趣，拓展知识面。

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