让学生在精讲中走近“历史”，在多学中铭记历史

陈丽芳

【摘要】本文结合五年级历史题材的课例，尝试用信息技术工具撬动课堂，主要从精选图片在对比中了解历史，细选录像在探究中走进历史，精用新闻在探究中传承历史等三方面引导学生在对比中探究，在探究中铭记历史，提升学生道德认知，弘扬和传承中华文化。

【关键词】人文素养 精讲多学 对比探究 弘扬传承

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0033-01

中华传统文化历史悠久，源远流长，积淀着中华民族精神追求和思想道德资源。习总书记指出：培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。因此，在《品德与社会》课程中，如何紧扣时代脉搏，提高课堂效率，达到课堂教学的最优化。以北师大版五年级教材为例，尝试历史题材的教法，力求达到精讲多学，提升学生的道德认知和人文素养。

一、精选图片，在对比中了解历史

为了消除课堂与社会、知识与现实之间的隔阂，拉近学生与文本间的距离，教师以学生已有的经验作为切入点，让学生通过图文资料、视频或课件的展示、详实了解中国近代史。如执教《走访遗迹看历史》一课时，教师以“在国家强盛的时候，我们有能力创造一个建筑的奇迹；当国家衰败的时候，我们连保护它的能力也丧失了”为核心，精讲“遗迹”“凭吊”二词，以圆明园的“美丽”和“毁灭”为主线，采取以下步骤。1.呈现：美丽的圆明园——毁灭圆明园——难忘圆明园。……