培养理性思维在议论文写作教学中的运用

张祖联

【摘要】在高中议论文程序化写作教学中，大多数教师侧重结构技巧训练，疏于对学生进行理性思维的培养和提升，从而造成了学生思维能力差、思想贫乏、认知水平低下的现状。本文从阅读教学、关注现实和语言表达三个方面就高中议论文教学中锤炼学生思想培养学生理性思维能力的问题进行探讨，并结合教学实例进行分析，期以提高学生的议论文写作水平。

【关键词】高中议论文 写作教学 思维能力

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0100-02

思维，伟大的思想家恩格斯誉之为“世间最美丽的花朵”。福建省语文教育专家孙绍振评价认为它们是“理性思维导向及其对抒情性思维的超越”，并说“光是贴近学生的感性生活，虽有利与抒情，但是不足以上升到理性的普遍抽象；在实践中，抒情式命题呈递减、议论性命题呈递增之势已经是不争的事实。”

因此，思维能力特别是理性思维的培养是高中议论文写作教学的关键。而高中议论文写作教学在这方面的现状却不容乐观。

一、高中议论文传统作文教学的主要问题

（一）学生方面

在写作实践中，由于缺乏写作的动力，学生议论文普通存在“堆砌材料，缺乏论证”、“罗列观点，平面滑行”的弊病，这种浮于表层，隔靴搔痒，只懂得证明观点的正确性，一味为观点喝彩叫好的浅层次议论文写作连学生自己也腻烦生厌。这类议论文浮于事物表面，丧失“自我”，究其原因就是文章缺乏学生真实的思想。……