基于建构主义的中学英语阅读教学模式的研究

林庆娥

【摘要】建构主义理论下的英语阅读教学方法，强调以学生为中心，老师仅起到指导作用的阅读结构，侧重培养学生对知识的探索和主动对自己接收到的知识进行意义建构的能力，教师在教学上创设特定的语言情景引导学生自主阅读。

【关键词】建构主义 中学英语 阅读教学 模式

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0113-02

建构主义理论下的英语阅读教学模式，能够将传统教学模式单一的“传授知识”上升到“开发能力”的层面，改变传统英语阅读教学呆板的局面，对提升我国中学生阅读能力具有重要意义。

一、建构主义的概念内容

建构主义理论最早是由瑞士一位心理学家皮亚杰提出，认为人的知识结构建立过程是由已知的知识和经验的基础上逐步吸收新知识，并主动通过思考和实践的方式不断拓宽自己的知识架构。

1.知识观。建构主义的知识观认为随着人类的不断进步，并没有完全正确的知识，知识并不是一成不变的。因此，教师在传授知识时，不应当让学生以“完全正确”的思维去接收知识，而是引导学生根据具体问题对知识进行二次创造，学生依靠自己的原来知识体系和经验来完成对新知识的接收和构建新的知识体系。

2.学习观。建构主义认为，正确的学习过程由学生占据主导地位，也就是说学生应当在一定的情境下，以别人的力量作为辅助，自觉地对新知识进行有计划地吸收，这个过程必须由自己完成。这就强调了教师在课堂上的阅读教学的引导作用，避免学生在新知识的接收过程出现的盲目性。……