让低年级词语教学“活”起来

林炳辉

苏霍姆林斯基说过：“儿童在知识的梯子上攀登时，迈出最初的、最宽阔的步伐，就是通过词来認识世界。词是儿童掌握知识的工具，让词在儿童的意识里活起来，欢蹦乱跳是多么重要啊。”由此足见小学低年级词语教学的重要性。低年级学生注意力不稳定，易被新鲜的事物所吸引，常受兴趣和情绪支配，所以教学的趣味性就很重要。怎样才能让词语“活起来，欢蹦乱跳”呢？笔者认为，我们教师应该活化低年级词语教学。

正确运用词语的前提是把握词语内涵，准确理解词义。低年级学生认知形象直观，他们脑海中的词语应该是形象的、灵动的、有生命力的。在教学过程中，如果让学生通过死记硬背，在脱离语言环境的情况下理解词语，只会使学习越来越复杂。教学过程中，笔者常采用以下方法帮助学生在理解并记忆词语：

一、创设语境，境中感悟

低年级学生对词语的理解能力尚处起步阶段，不能一味靠教师讲解，否则就显得枯燥无味。以下是笔者进行《我选我》的教学片段：

出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

师：同学们从“静悄悄的”体会到了什么？

生1：从这个词中我知道了同学们在认真地思考。

生2：我知道了同学们的心理活动很激烈！

生3：同学们心里很矛盾，举棋不定！

生4：还在寻找合适的人选……

（学生发言后教室又安静下来了）

师：你们现在就是……（生接：静悄悄的）

“静悄悄”是本课重点词语，教师如果能巧妙地融词义理解和情感体验为一体，为学生创设语境，同学们各抒己见，在不知不觉中理解了词句，加深了对课文内容的理解，从而体会到了课文中蕴含的情感。