小学生口语交际能力的训练途径之我见

戴辉

摘 要 口语交际是语文能力训练的一项重要内容，加强口语交际训练是社会发展和学生自身发展的需要，教师要在教学实践中多渠道地培养学生口语交际能力，给学生充裕的时间和空间。在考评上应自成体系，着眼于学生的探究精神和创新意识，突出实践性和多样性，真正使学生的口语交际训练落到实处。

关键词 语言实践 训练途径

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）15-0126-02

一、进行口语交际的专题训练

利用基础训练（练习）中的专题训练，使学生比较系统地掌握有关口语交际的知识。

教师在对学生进行训练之前，先要布置学生做好说的准备。如“提建议”、“讲故事”，应布置学生在课前想好提什么建议，讲一个什么故事这样到说时才有话可说。

在有限的四十分钟内让几十个学生每个人都上讲台说是不可能的，但可以让同桌或小组互说。要是话题的难度大，可让表达能力强的学生先说，以作示范引路，进行专题训练。要让每个学生都得到练习，形成技能。

二、在课堂教学中训练

（一）在阅读教学中训练

（1）重视课堂上的发言。学生根据教师的问题进行回答时，教师要要求学生想好了再说，回答时声音要响亮，口齿应清楚，快慢适中，有条理。

（2）重视课文中的插图。插图是文章内容的反映，是语言形象、直观的体现。教师可指导学生利用插图进行说话训练。可先观察插图，让学生说图上的内容，再找文章中具体的语段印证，如看图学文的教学。这样让学生口语的罗辑性、条理性、完整性得到进一步的印证、检验。……