泰国孔敬大学学生汉语问号使用偏误分析

何雅婵

摘要：本文以泰国孔敬大学人文学院汉语专业学生的考试作文、平时作文为语料，共计130篇，三万余字，统计了语料中问号的偏误概率，对产生的偏误进行整理、归纳，并进行分类、分析。具体分析了泰国学生习得汉语问号的书写形体和使用功能两个方面的偏误，并结合孔敬大学的实际情况，提出一些具体的、切实可行的教学对策，以供对外汉语教师参考。

关键词：汉语问号；泰国学生；偏误分析；教学策略

一、泰国学生问号使用偏误的类型分析

经过对130份泰国孔敬大学汉语专业学生的作文统计和对比，我们得出，泰国学生在使用标点符号上主要具有以下几种类型的偏误：一是汉语标点符号形体书写偏误，二是汉语标点符号功能使用偏误。以下将结合语料对上述几种偏误类型做详细分析。

（一）问号的形体书写偏误

根据《标准》，问号的规范书写为“？”。在语料中，学生共使用问号86次，错用51次，形体书写错误31次，错误率达60.78%。泰国学生在使用问号时主要会犯大量的书写形体错误。一是把问号下面的实心小圆点写成空心小圆圈，再者是凭自己喜好随意设计问号上半部分，不注重形体规范。

（二）问号的功能使用偏误

问号的使用功能：疑问句末尾的停顿，用问号，反问句末尾，也用问号。通过对语料的统计与分析，泰国孔敬大学学生在问号功能使用偏误上主要分为三类：遗漏、冗余和误代。

1.遗漏即该用标点符号而未用。

例：“如果你迟到一次我就不给钱你好吗”