人教版高中语文教科书助读系统研究

语文教科书既能为教师的“教”提供指导，又能为学生的“学”提供范本。教师的“教”最终目标是为了引导学生更好地“学”。从这个角度来看，教科书的助读系统具有更为重要的价值。刘淼教授指出“助读系统是指为帮助学生解读范文、培养和提高学生自读能力而设计的一系列材料。”[1]随着语文教科书助读系统重要性的浮现，近年来关于助读系统的研究逐渐增多。在众多研究中，高中语文教科书助读系统的研究相对较少，一些研究者利用心理学、教科书理论为依据，提出语文助读系统的编制和使用建议。由于研究发现的理论性较强，对一线教师的指导作用和教科书编者的借鉴价值有限，助读系统研究的实践旨趣还有待增强。因此，本次研究以人教版高中语文必修二为个案，尝试对助读系统展开探索。

一、人教版教科书助读系统的主要类型

人教版高中语文必修二共编选13篇课文，在所选篇章的助读系统中，注释类助读系统共517条，其中包括504条课文注释，5条作者简介注释，13条选文出处注释和4条课文背景介绍注释。这13篇课文分成4个单元，在每个单元前都有一个提示类助读系统，即单元提示。并且在这13篇课文中，共出现17幅插图，即图像类的助读系统。

通过对人教版高中语文必修二助读系统的分析可知，每篇课文的页下注释都有一条关于课文出处的相关引述。可见在这册教科书中，编者对于每篇课文的来源还是很看重的，这类助读系统有利于学生了解文章的社会背景和写作背景，同时也为教师备课提供必要的素材。……