“介”的艺术

肖颖颖

（浙江省杭州市萧山区靖江中心幼儿园）

摘 要：小班幼儿的角色游戏特点是随意性，以平行游戏和个别游戏为主，喜欢反复操纵、摆弄各种物品，而对自我角色意识不明，面对这些表现教师应该适时介入与指导，这对幼儿游戏水平的提升和良好情绪的体验都有利。通过对小班幼儿角色游戏进行观察，探究教师的介入时机与方法，让幼儿在游戏中自主学习，使之健康快乐地成长。

关键词：角色游戏；游戏行为；介入时机

角色游戏是幼儿园常见且幼儿参与度较高的一种游戏，深受幼儿喜爱。在角色游戏中，教师应该如何通过观察小班幼儿的游戏行为判断介入时机，并采用合适的介入方法指导幼儿，促使幼儿的角色游戏行为水平得到提升呢？

一、角色游戏教师介入的必要性

幼儿园组织的角色游戏很多时候是自主性游戏，可以说，角色游戏扮演的过程也是生活经验积累与应用的过程，是幼儿综合素质的表现，对幼儿社会性的发展具有重要的意义。

小班幼儿在角色游戏中有选择角色、安排情节的意识，但是，小班幼儿受年龄、阅历、经验等限制，游戏时经常出现困难，导致游戏活动过程缺乏愉悦体验或教育意义，这就需要教师的介入指导，以智慧的、恰到好处的指导方法启迪幼儿思维，推动游戏情节深入发展，给幼儿带来游戏乐趣的同时更提升游戏水平，发展幼儿能力。

二、教师介入角色游戏的时机判断

教师介入的时机不恰当会干扰幼儿的游戏，影响幼儿游戏效果，这就需要教师把握介入的有利時机。……