论小学生错别字成因及其纠正方法

张文刚

（甘肃省陇南市成县东街小学）

一、错别字产生的原因

1.学生方面的原因

（1）年龄因素

小学生集中注意力的时间十分有限，让他们将注意力长时间地集中在无趣的写字练习上是很难的。还有一些学生做作业时有意无意地比速度，写完作业又不检查，当然也会写出许多错别字。

（2）记忆因素

德国心理学家艾宾浩斯的实验结果遗忘曲线表明：人在识记后，遗忘的速度是先快后慢。但是与遗忘作斗争的最好方法是经常去复习。一些学生学会生字后从不进行复习，就造成了学生写错别字。

（3）感知因素

心理学告诉我们，儿童知觉的一个重要特征是观察事物笼统、不精确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差。他们往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征。当然，这种现象也是一种自然心理成长现象。因此，学生在识字和写字时，常常对相似、相近的字产生感知失真，失真产生的直接结果就是写错别字。如以下几种常见的情况：①字形相似，如“灸—炙”“戍—戍”；②局部不同，像“床—麻”“盲—肓”；③字的笔画相同，位置不同，如“未—末”“土—士”“田—由”；④字的结构相同，位置不同，像“陪—部”等。

2.汉字本身的原因

（1）結构复杂

汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有l000个笔画之多。而且，每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。

（2）同音字多

在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音（调）、一音多字的现象。……