研究柔性思维在小学班主任管理中的应用

林远梅

（广东省梅州市梅江区鸿都小学）

摘 要：伴随着素质教育的逐步推进，班级管理逐渐成为教育热点，应用柔性管理机制，能在提升学生主体地位的基础上，保证管理工作实现多元化发展，确保管理理念以及管理机制的有效性，着重升级班主任管理应用的价值，提高学生管理工作的实效性。从分析柔性思维体系中班级管理的内涵入手，对其特征进行简要阐释，并着重讨论柔性思维在小学班主任管理中的应用措施，旨在为教师提供有价值的参考建议。

关键词：柔性思维；小学班主任；学生管理；应用模型

一、柔性思维体系中班级管理的内涵分析

柔性思维管理是顺应素质教育要求的班级管理机制，坚持“以人为本”的教学理念，要求教师在建立管理机制和班级管控模型时，从学生的角度出发，及时发现问题并给予学生正向的引导，从而顺利优化班级管理效果。相较于传统管理模式，柔性管理主要强调的是非强制性教学结构，要针对学生的问题建立健全更加系统化的控制措施。

二、柔性思维体系中班级管理的特征分析

1.突出学生的主体地位

在柔性管理机制中，教师要充分尊重学生的主体地位。由于小学阶段是学生心理发展的重要时期，学生开始建立“自我”意识，教师要从学生的角度出发，给予学生充分的尊重，不仅仅是尊重学生的想法，也要对学生的要求进行系统化地管理和控制，并且给予中肯的建议和意见，提高学生的综合素质和综合能力。……