学习金字塔理论指导下的大学英语词汇教学

冯 炜

学习金字塔理论指导下的大学英语词汇教学

冯 炜

学习金字塔理论在认知、建构主义等理论的基础上，将知识在学生头脑中的保留率通过百分率呈现出来。本文通过用金字塔理论指导大学英语课堂词汇教学的设计，为大学英语课堂的教学实践提供了借鉴。

学习金字塔 大学英语 词汇教学

词汇在听说读写译中的作用不言而喻，就像没有砖瓦建筑师有再好的设计也无法实现。目前大学生词汇学习的现状是词汇量小，新词汇吸收慢，词汇实际运用能力差。而同时由于外语课程教学时间有限，词汇教学活动受到很大限制。课文中的词汇很多老师仍然采取讲授、翻译等枯燥的教学方式。结果就是老师和学生都身心疲惫，收效甚微。本文将探讨在学习金字塔的理论指导下如何借助大学英语读写教材，将词汇学习和写作练习融入到大学英语教学中去。

一、学习金字塔理论概述

美国学者爱德加·戴尔在1946年首次提出学习金字塔理论(Cone of learning)。该理论对学习者的学习成效进行研究。通过研究发现采用不同教学方法，两周后学习者记住的知识多少有差异。这些保留的知识用百分率表示出来，按照从大到小往上排列成金字塔，称为学习金字塔原理。如图1所示：

图1 学习金字塔理论图

根据学习金字塔理论，不同的学习方式会产生不同的学习效果。金字塔的塔尖是第一种学习方式—听讲，即老师讲学生听。这种学习效率是最低的，两周以后学习者只能记住5%的授课内容。……