大学生英语口语学习障碍及策略研究
——以嘉兴学院低年级学生为例

王柳清 张 静

大学生英语口语学习障碍及策略研究
——以嘉兴学院低年级学生为例

王柳清 张 静

在经济全球化和一带一路建设的经济和文化背景下，英语的交流价值不言而喻。鉴于英语口语日益凸显的重要性，本研究紧抓全国大学英语四、六级口语考试改革契机，通过调查嘉兴学院学生英语口语习得过程中现有的学习策略以及存在的问题，进而分析嘉兴学院学生英语口语学习的现状并提出应对策略，从而达到以研究带动嘉兴学院学生英语口语学习的目的。

英语口语 交际能力 策略

一、前言

我国高校大学英语教学的现状表明，大学生英语口语能力普遍较弱，远不能满足社会要求。语言学习策略是学习者为了使语言学习更成功、更自主、更愉快所采取的行为，为改善英语口语能力普遍较弱的情况和应对英语交流全球化，找到提高英语口语能力的方法并予以实践对大学生英语口语学习尤为重要。

鉴于英语口语日益凸显的重要性，全国大学英语四、六级考试委员发布了新的涵盖笔试和口试的考试大纲。值此契机，本研究着手调查嘉兴学院低年级学生英语口语习得过程中现有的学习策略以及存在的问题。针对存在的问题，整合外教、中教及优秀学生等资源提出可行的英语口语学习策略。

二、英语口语学习策略研究方法

（一）研究对象

研究对象为嘉兴学院低年级学生。共收回137份问卷，有效问卷136份，其中英语专业学生22名，非英语专业学生114名。

（二）研究工具

本研究采用的研究工具为《大学生英语口语学习现状调查问卷》和对用人单位、外教、中教及学生的访谈。

本研究通过问卷收集数据来分析学生对口试改革的响应程度、现有的学习策略及问题，进而分析数据背后的问题及原因，最后整合外教、中教及优秀学生三方面资源构建有效的英语口语学习策略。

（三）研究思路

三、英语口语学习研究结果

（一）障碍分析

问卷分析结果显示绝大部分学生对英语感兴趣并认为英语很重要：其中22%的学生对英语口语非常喜欢；67%的学生对英语口语持一般态度；81%的学生认为英语口语对其日后发展有好处。尽管如此，在面对是否报考四、六级口语考试的选择时，有高达57%的同学选择了不会报考。

这个结果与问卷中得出的其它数据也相吻合。在受访对象中，只有5%左右的学生会坚持练习口语，而超过73%的学生不会在课外练习口语。此现状也导致超过30%的同学表示几乎听不懂英语交谈，而能达到六级口试要求的同学不足8%。

调查显示学生认为口语练习最大的障碍是没有语境或者无人交谈。词汇、语法、焦虑感是阻碍大部分同学开口说英语或者报考英语口语考试的障碍。对于英语学习者来说，英语口语学习环境和氛围也相当重要。

（二）学习策略

针对学生口语学习的需求和障碍，本研究随机采访了4名外教及6名中教以及参加英语演讲比赛的同学，并根据访谈整理记录了以下有针对性的提高英语口语的策略。

第一，创建学习环境，改善学习氛围。在慕课和微课的大背景下，有效地拓展第二和第三课堂在英语口语学习中的提高作用。发挥各项英语竞赛的作用，鼓励更多学生在英语比赛中成长。

第二，改进课堂学习，开启双向交流。学生在课堂中要注意力集中，积累语言知识。教师可以课堂学习中增加练习口语的机会，避免教师只顾教、学生只顾听的情况，也可以通过开展情景对话、课堂英语辩论等形式来增加课堂活跃度。

第三，牢固基础知识，扩大语言输入。将语言和实践相结合是学习语言的不二法则。在采访中，外教对于如何提高口语水平能力提到学生应多加练习，在课堂之外多用英语对话，利用好英语角。在采访中，有演讲赛参赛经验的学生大多会有意识地让自己浸染在英语语境中。这对大部分同学的英语学习都有借鉴作用。

四、结语

本研究从大学生对大学英语四、六级口语改革的响应度角度出发，进行三步走的三维度研究。从收集数据到分析数据到构建有效的英语口语学习策略，从而达到以研究带动英语口语学习的目的。

本研究也存在一定的不足之处。比如，收回的调查问卷数量较少。但是，本研究通过展开调查并构建有效的英语口语学习策略方法，对大学生英语口语学习产生积极影响。

[1]高歌．基于微信的大学英语口语教学新模式研究与实践[J]．海外英语,2016(4)：71～72．

[2]文秋芳．从全国英语专业四级口试看口语教学[J]．外语界,2001(4)：24～28．

（嘉兴学院外国语学院）

本文系课题，课题名称：大学生英语口语习得策略调查分析，课题编号：851716024。

王柳清（1997-），女，汉族，浙江人，在读学生，研究方向：英语；张静（1982-），女，汉族，浙江人，硕士，讲师，研究方向：英语。