初中数学教学实效性的思考

龚薛梅

(江苏省启东市大江中学，江苏 启东 226200)



初中数学教学实效性的思考

龚薛梅

(江苏省启东市大江中学，江苏 启东 226200)

发散思维是异思维思维和扩散思维的方式，它是依据研究对象所提供的信息，具有变通、流畅独创性的特征.培养学生创造性与开拓性是现代教育的一面有战略意义的任务，而思维特点是人的创造力的重要内涵的表现.在数学教学中学生的创造性主要表现就是思维活动的发散性和独特性，它是学生进行自我开发，实现自我创造力的优先条件，因此，发散思维能力的培养对学生的发展，尤其是其个性发展具有极其重要的作用.

创造力；多角度；多方位；多视角；思维发散

一、教学方式追寻多样性

广大教师的教学方式要忌单一化，采用变式为学生发散思维的发展定牢固的基石.如，当遇到多个基本几何图形在同一题目同时出现时，它们之间一定有某种必然联系，只不过是有显性和隐性的区别，建议教者和学生在课余时间有意识的找一些类似题目来分析、研究，把类似题目穿成线，对比来学，要比单一的做一道题效果好得多.

解一次方程组的基本方法是代入法、加减法.事实上，有些方程组根据它自身的特点，也可以采用其他解法.尤其二元一次方程组，一般比三元一次方程组要多一次消元过程，有些题技巧性较强，可以根据方程组的系数特点选择最好的解法.例如换元法这种方法是数学解题中的一种常……