怎样让课堂朗读指导走向有效

肖婷

【摘 要】

小学语文是学生汉语言文化知识积累和内化的基础阶段，语文朗读能力是学生的逻辑思维能力、分析理解能力、口语交际能力的集中体现。本文以关于提升小学语文课堂朗读教学有效性的思考为题，具有一定的教学参考价值和意义。

【关键词】

小学语文 朗读教学 有效性 教学策略

提升小学语文课堂朗读教学有效性，对语文教师的教学认知范畴和教学技能水平都提出了较高的要求和标准，需要语文教师立足学生的个体差异性及学生的根本学习诉求，不断进行教学实践、探究、反思与创新。

一、小学语文课堂朗读教学的基本现状及原因浅析

大量的教学案例表明，小学阶段的语文课堂教学在信息化技术的支持下，收获了良好的教学效果和评价，但在日常实践过程中仍然存在一些问题和不足，需要语文教师不断加强自身学习，就其现状主要从以下三个方面进行浅析：首先，语文课堂朗读形式化。部分语文教师受到传统的应试教育理念的影响较深，对语文知识点的实质性讲授非常重视，但对朗读教学环节相对忽视，将朗读教学视为单一、机械地诵读，缺乏新意、缺乏情感渲染，流于形式；其次，语文教师对课堂朗读环节的轻视，导致语文教师课前准备工作不到位，在研读教材文本时，没有准确地捕捉到可以吸引学生注意力的“兴趣点”，导致朗读过程中，没有侧重点和悬念的巧妙设置，学生注意力相对涣散，对朗读教学缺乏兴趣；……