微课视域下高职英语翻转课堂教学策略研究

邹玉红+缪榕菲

【摘要】随着信息化技术的不断发展，传统的英语教学理念甚至是多媒体课件教学已经慢慢无法完成教学目标达到好的教学效果了，尤其是在高职高校的英语教育教学中。因此，在教育信息化的学习环境中，我们需要大胆的运用先进的信息技术打破传统的高职英语教学方式，开展新课堂，翻转课堂，提高学生的学习积极向，促动学生主动学习。而如何翻转高职英语课堂呢，微课这种可视资源无疑我们的首选之一。而且微课应用于高职英语教学的成败与否，关键已不再侧重于技术和硬件，而是在打造信息化高效课堂的同时，构建自主、高效、优质的学习体系。

【关键词】英语微课 可视资源 英语翻转课堂 信息化技术 建构

一、目前高职英语学校的教学现状

1.高职教师的英语教学方法死板，教学手段单一，师生双边活动较少。目前许多高职院校的英语教学还停留在传统教学的模式，即教师授课为主，给学生灌输各种知识点，为学生分析解决问题，从而导致学生过分依赖教师而不愿自主思考问题解决问题。

2.学生的学习方式单一，主动学习的机会少。在传统的高职英语教学模式下，学生是通过老师的传授被动地接受知识，这种学习方法不仅束缚了学生的思维发展，也使学生学习的主动性渐渐丧失，甚至被迫学习，根本体会不到学习的快乐。

因此，在教育信息化的学习环境中，我们需要大胆的运用先进的信息技术打破传统英语教学方式，开展新课堂，翻转课堂，提高学生的学习积极向，促动学生主动学习。而如何翻转英语课堂呢，微课这种可视资源无疑我们的首选之一。

二、微课的概念和起源

微课，即“微型视频课程”，是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

微课最早起源于美国，麻省理工学院毕业的萨尔曼·可汗，为了帮助自己七年级的表妹学习数学，通过雅虎通聊天软件、互动写字板等来帮她解答难题，后来他干脆把自己的教学过程做成大概10分钟长的视频放在网上，供网友共享学习，受到了许多人的喜欢。

三、高职英语微课程信息化教学的先进作用

1.对于学生而言。教师将英语知识的重点和难点问题制作成短小的视频文件放到网上，学生可以通过手机、电脑等随时随地并且可以循环播放学习；同时，学生可以根据自己的英语学习水平以及吸收能力控制视频播放，或快或慢或暂停；最重要的是，英语视频学习文件可以激发学生的兴趣，从而可以促动学生主动去思考去解决学习中的遇到的疑难问题。

2.对于高职英语教师而言。首先，制作英语微课对于教师来说也是一个专业学习提高的过程，因为教师必须钻研自己的英语教材，去发现问题，分析问题，解决问题，然后将这个过程制作成视频，这对教师来说，也是一个重新学习的过程；其次，教师如果将英语微课运用到自己教學的各个环节中，可以事半功倍，如将新颖的相关微课运用到新课导入环节，可以吸引学生的注意力，将微课运用到布置作业环节，可以调动学生做作业的主动积极性，让学生在乐趣中完成作业。

四、如何将微课运用到高职英语教学中，翻转课堂

1.英语教师必须学习制作优质实用的英语微视频。教师可以通过自己的教学设计，在不同的教学环节制作不同的微视频。在预习环节把已学相关知识点或者将要用到的英语知识点制作成视频，让学生可以在课前观看视频做好预习准备；在新课导入环节，根据高职英语课文知识点制作新颖的视频导入，从而吸引学生的注意力；在新课讲授环节，将英语课文知识重点难点或典型的疑难问题制作成视频，让学生观看后自主思考学习和解决问题；在课堂小结上用视频让学生自主归纳课堂知识点；在布置作业环节，更加可以用将作业用微视频的形式让学生在乐趣中完成作业。

2.学校应配备完善的网络条件，全面开通校园网。随着教育网络化的发展，教育教学必须跟上信息化发展的脚步，因此学校一定要完善网络硬件设施等，这样无论是教师还是学生都可以充分的共享网络教学资源，不仅仅是学校本身的微课教学资源，更可以共享到来自于其他地方的优秀微课资源。

3.培养学生良好的吸收网络信息的能力。网络信息时代，要想有效的利用音乐与微课教学，学生不仅需要传统的吸收知识的能力，更需要具备良好的网络信息素养能力。因此，我们必须通过网络资源来培养提高学生的信息获取能力、分析能力以及信息加工能力，只有这样才能更好利用微课使学生成为主动学习的人，才能达到微课教学的最终目标——翻转课堂，使学生成为课堂的“主角”。

五、使用微课创新英语课程，构建自主、高效、优质的英语学习体系

在中国历年来的传统的英语教学中，教师是教学的核心，是教学活动的主体，在教学活动中，教师是主导者，传授知识，而学生则是知识的接受者，多媒体是教具，教材是教学内容，教师的教学水平决定着学生的成绩，课堂则成为了教师表演的舞台。长期以来，这样的应试教育模式导致学生成为了应付考试的机器，从而严重缺乏实践行动能力，是不适应社会发展的。

因此，我们需要创新改革，利用微课翻转英语课堂，建构新型一英语教学模式，而构建新的英语教学模式的核心在于，如何充分调动和发挥学生在教学活动中的的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为学习的主动者，主动吸收加工和分析吸收信息资源，教师则应成为英语课堂教学的组织者、指导者，学生学习的帮助者、促进者，而不是一味的灌输知识和主宰课堂，只有全面翻转英语课堂，使学生成为学习的主导者，才能全面提高学生各方面的英语知识水平和实践能力。

参考文献：

[1]张明昕.微课与翻转课堂浅谈[M].大学教育出版社，2013，（23）.