谈农村初中英语的入门教学

吴美云

【摘要】在经济全球化的今天，作为世界通用语言的英语，其重要地位日渐突显，且也被广泛应用于各个领域。当前，我国经济正处于迅猛发展阶段，社会所需要的就是“专业+外语”的复合型人才，就业的一项必备条件就是会讲英语。但在我国的大多数农村地区，仍然有诸多因素制约了英语的教学，为此对农村初中英语的入门教学展开积极探讨，具有重要的现实意义。

【关键词】农村 初中英语 入门教学

目前，社会的各个领域中均已开始普遍英语英语。而对我国而言，对外发展已成为大势所趋，“专业+外语”的复合型人才势必会受到重用，随着日趋频繁的国外交往，就业与再就业的一项必备条件就是会英语。近年来，英语课程小学应在全国农村小学中开设起来，其也将对我国农村教育的发展，均衡教育的贯彻实施以及国民素质的提高起到重要作用。但就实际情况而言，因为各方条件的限制，所以一些农村学校开设英语课非常困难，而作为初中英语教师，怎样把英语教好，如何才能引导新生对英语这门学科产生兴趣是我们首要思考的问题，为此，探讨农村英语的入门教学就具有重要的现实意义。

一、建立良好的师生关系

常言道：“亲其师，信其道”。教师应给予学生一定的鼓励，尽可能多的关注学生，引导学生一边学习，一边将问题找出来，展开思考，并有效解决。当学生接收到来自老师的重视时，他们的自信心也能随之提高，使之更加主动的参与到学习中。教师面对教学对象的不同，应做适当的调整，多和学生进行沟通，了解学生。要知道，有时候即使是一个眼神也就会极大的鼓励学生，进而使学生对整个学科的看法与学习态度发生改变。就多个实例中我们不难发现，通常英语成绩较好的学生，都会喜欢英语老师或和老师的关系较好。

二、上有趣味的英语课

在面对外界的刺激与压力上，每个人的心理均有一定的限度，若将这一限度把握好就能产生正面的效应，反之则为负面。大多数农村初中学生在小学阶段并未真正学习英语，一般都是初学时兴趣高涨，但却并未对学习英语的重要性有一充分认识，对英语学习的兴趣也只是一时的，那怎样才能让他们长时间保持对英语学习的兴趣呢？笔者认为，首先应让学生在课堂上动起来，比如开展“Do it one by one”、“Act it out”和“Do it in pairs”等活动，教师在活动中一定要保持宽容的态度，让学生不敢活动、怕出错误的心理有效消除。教师应扮演好导演的角色，做好对学生指正总结，尽量营造过活泼有序的课堂氛围。其次应尽可能的结合教学内容和学生实际关心的问题，比如，在刚升入初中时，学生间相互不认识，而第一课又是介绍姓名，教师就可利用所学内容让同桌间相互介绍：“y name is...”、“What is your name？”，再延伸到邻桌“What is his/her name？”，如此练习使学生的知识面不断扩大，知识得到了巩固，不仅情感表达了出来，其对英语价值的认识也不断提高，长久维持了学生的兴趣。

三、开展课堂情境教学

创造情景活动是课堂生活教学的基础条件。在英语语言交流中，句型无疑是其中的纽带，所以教师必须对每一课句型的基本点进行认真梳理，语言训练要多角度（师生间、生生间）、多方式（台上、台下）以及多手段（歌曲、韵律诗

等），顺序要从易到难，由简到繁，连接起单个句型，创设整体的丰富情境，让学生仿佛置身于真实的情境中，进而对句型内涵的魅力有一真切感受。比如，句型①Nice to meet you…句型②Whats your name？…句型③How are you？…句型④Goodmorning…在教學时，教师通过角色替换，引导学生在情景中根据④→②→①→③的顺序进行表演，进而对跳一跳，能摘到”的实感兴趣有一充分领略。不断增多的句型，也丰富了其意义，便可对学生的成就感进行培养。另外，在句型教学时，教师还可引导学生合上书本，跟着教师通过听、说、演的方式强化句型，以让知识传递在师生间顺利实现。在这一过程需要师生表情配合默契，手势能够准确表达意思，展开全身教学，即口到、手到、心到；之后教师将句型板书在黑板上，再抓住这一机会，使学生从音到形认识归位；最后让学生把书本打开，进行角色朗读表演，以对句型的节奏和韵律有一充分感受，使启蒙教学任务顺利完成。

四、创设课外英语学习环境

对农村英语教师来说，若要达到预期教学目的不能仅依靠课堂教学，还需开辟第二课堂，以将学生的学习积极性调动起来，对学生良好的学习习惯进行培养。

受农村条件局限性的影响，教师可用到以下几种方法：首先创设教室英语环境，如在黑板上设置英语角，英语小知识，英语小幽默等均可为其内容，且也随课程内容做适当调整。同时，在圣诞节时也可根据西方传统对教室进行布置，如Christmas tree、color lights等，让学生在环境中对知识有进一步掌握。如果条件允许的话还可把一些挂图放在教室中。其次是定期组织一些形式多样的比赛活动，如英语朗诵、英语故事演讲等，这些均可使学生的学习兴趣得到极大地激发，并将知识转化为技能。再次是诱导学生运用英语思维，如进教师就必须用英语交流，长此以往学生便能形成英语思维，听说能力也可显著提高。能力提高了，也就大大增加了英语学习的信心。最后是鼓励学生进行课外收集，如让学生对部分物品包装、广告、标牌上的英语进行收集，以对其现实生活中的英语予以充实。总之，为学生提供一个充分接触英语的外部空间以及对英语学习有帮助的环境，有助于学生英语学习效率的大幅提高。

总而言之，良好的开端是成功的一半。若我们农村初中英语教学能将入门教学工作落实做好，使学生在英语学习的第一步上走稳，便能为其之后的学习打下兼顾的技术，让学生的英语水平显著提升。

参考文献：

[1]敬岚.浅析农村初中英语的入门教学[J].现代交际，2016，（02）.