“码课”在初中英语教学中的研究及应用策略

近些年，随着国家经济的发展和对教育的重视，教育科学研究在各个学校都得到了飞速的发展和长足的进步。初中英语教学，从最初的一支粉笔一本书，到幻灯片演示互动教学，再到近些年的微课以及翻转课堂教学，无一不在体现着英语教学朝着以人为本，以学生为主体的方向在发展，在英语课堂教学当中，很多的知识点都是成体系的，甚至是基本的单词，都是按照单元来编排的。在课堂中，我们针对不同的知识点，可以重点明确的制作微课，但是在每一个课堂中，都会有难以消化知识的学生，就以往而言，这些学生有的能够不耻下问，积极探究，弄明白不懂之处。更多的学生由于自身的惰性而失去了求知的机会，导致了英语学习中“夹生饭”的增多，积累下来就形成了恶性循环。学生在接受英语这样的体系知识的時候，往往需要大量的温故知新，微课资源虽好，但是解决的往往是单个的知识点，失去了背景体系，这样的知识点往往也掌握不牢靠，很快被遗忘。在实际的初中英语教学当中，老师们往往会遇到三种难题，即背单词，读课文和知识联系。学生在背单词和读课文的过程中往往会了后面忘了前面，在学习知识的过程中由于无法联系而导致一知半解，这些问题使得很多学生知难而退，在英语学习上渐失兴趣，成绩自然无法提高。在这个时候，体系化的知识就显得尤为重要了，随着老师和学生教和学条件的改进，利用网络在终端上扫码进行体系化学习的“码课”应运而生了。……