高中英语词汇教学中文化导入的应用研究

马跃红

【摘要】文化是进行语言教学的关键环节，但我国高中英语教学受应试教育的影响，忽略了文化导入的重要作用。本文对高中英语词汇教学中文化导入的应用展开研究，明确文化导入的关联性、科学性、实用性原则及其重要性，旨在帮助学生真正理解英语词汇含义，提高学生的英语应用能力。

【关键词】高中英语 词汇教学 文化导入 应用

语言与文化有着密切关系，语言是文化的载体，实现了文化的推广与传播，但语言对文化也会造成一定影响，二者相辅相成。人们在学习一门语言时，需要掌握该民族文化，通过民族文化的背景知识，突破语言障碍。如果没有对该门语言背后的文化进行一定了解，将很难理解部分词汇含义，进而难以达到有效应用的结果。在高中英语词汇教学中也面临同样问题，受传统英语教学方法的影响，高中英语教学中词汇、发音、语法等知识备受关注，而其背后的民族文化被忽视，造成多数高中学生在英语学习过程中，存在文化差异的误区，导致词汇含义及用法不理解，无法达到理想的教学效果。词汇能力强有助于提高学生的语言应用能力，词汇教学作为高职英语教学中的重要环节，需要明确文化导入的重要意义，转变教学方法，为学生营造出良好的文化语言学习环境。

一、高中英语词汇教学中文化导入的重要性

提高文化导入在高中英语词汇教学中的关注度，了解文化导入的原则，以此提升高中英语词匯教学中文化导入的重要价值。关联性原则主要表现为在高中英语课堂教学过程中，潜移默化的渗透外国文化知识，帮助学生更好的掌握词汇的应用范围。高中英语教学中根据教学大纲设计了主题，英语教师可以根据主题寻找适用于教学内容的外国文化，辅助教学任务的完成。科学性原则是指高中英语教师在讲授外国文化时，需要做好研究工作，确保知识点准确无误的传授给学生。实用性原则主要是因为学生学习英语词汇是为了更好的应用在英语语境中，教师遵循实用性原则，在课堂上讲授一些与实际生活相关的外国文化，帮助学生更好的理解和使用。

高中英语词汇教学中文化导入具有重要的现实意义。词汇的文化内涵及具体应用对实际交流产生了重要作用，受民族文化及语言模式的影响，高中学生在说英语时不自觉的套入了中国语言行为习惯，这将不利于日后的沟通。通过文化导入的方式，让高中生了解英美文化，明白文化之间的差异性，提高自身的跨文化交流能力。在进行高中英语词汇教学的过程中不能单纯的讲授单纯的含义及用法，需要重视词汇的文化背景，帮助学生提高对词汇掌握能力的高效性。基于学生的发展角度，高中英语词汇教学中文化导入有利于帮助学生树立正确的价值观，通过英美文化的介绍，拓宽高中生视野，在中外文化对比中，形成正确的文化观，为未来的跨文化交流奠定基础。

二、高中英语词汇教学中文化导入的具体应用

高中英语词汇教学中文化导入的具体应用首先表现为教师教学观念的转变，文化意识逐渐树立。教师作为教学活动中的重要指导者，不断提高自身对英美文化的学习能力，强化自身的文化素养，将正确积极的英美文化传授给高中生，帮助他们更好的应用英语这门语言。词汇由于历史背景、生活习惯的不同，应用范围也不相同，高中英语教师在进行词汇教学过程需要介绍相关文化，帮助学生正确使用词汇。例如：红色在中国文化中象征着吉祥、喜庆，而在西方文化中表示血腥、残暴，所以翻译《红楼梦》中的“怡红公子”为“Green Boy”；白色在中国传统文化中代表不吉利，而在西方文化中则表示美好，因此，“善意的谎言”被翻译成“White lie”，通过文化导入教学方式，帮助学生更好的理解词汇的含义和具体应用范围。

高中英语词汇教学中文化导入的具体应用还表现为营造校园文化环境，利用互联网手段，强化中外文化交流，在高中英语词汇教学中渗透西方文化，通过创设语言环境，提高高中生学习英语的积极性。

改革传统的高中英语词汇教学方法是文化导入具体应用的关键内容，通过比较法、代入法等教学方法帮助学生掌握词汇的使用语境，缓解母语使用习惯造成的困扰。英语词汇一般包含多个意思，在不同的场景下表达的意思不同，在进行词汇教学时，需要向学生讲解词汇背后承载的文化内涵，区分使用环境，提高词义在教学环节中的重视度。例如：“chaiman”一词可被译为主席，但在商业领域则翻译为董事长。在教学过程中运用不同的例句帮助学生学习词汇。“freeze”译为“结冰、冰冻”，但在美国社会中为日常用语“站住、不许动”。对于高中英语词汇教学中文化导入的应用需要比较文化的历史背景、风俗习惯等内容，比较中英词汇的差异性，以期达到正确理解英语词汇的目的。由于文化背景的不同，“龙”在中国为吉祥的象征，而“龙”“dragon”在西方被视为凶残的怪物，是邪恶的象征。因此，学生在对词汇的使用过程中，需要丰富自身的文化知识，避免在英语应用场合出错。受民族文化特色的影响，同一词汇在不同语言文化环境下表示的意思不相同，并被赋予了不同的文化内涵，这就要求高中生在学习单词的过程中不仅需要掌握该词语的表面意思，还需要了解词汇内涵，避免犯语言错误。

三、结语

由于中西方文化具有一定的差异性，在高中英语词汇教学过程中需要明确文化导入的应用价值，强化文化内涵对词汇教学的重要作用。高中英语教师需要对英美文化进行了解，提高自身的跨文化交流能力，学习文化导入的教学原则，并以此帮助学生更好的掌握英语词汇。有效利用文化导入教学方法，促使学生树立清晰明确的学习观念，不断激发学生的学习热情，在英语语境中，全面提高自身的英语实际应用能力。

参考文献：

[1]李鸿曜.高校英语词汇教学中的文化导入探析[J].中国科教创新导刊，2013（8）：67.