浅谈在新课程体育教学中“研究性学习”的运用

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决問题的学习活动。其特点是开放性、探究性、实践性。研究性学习是将课堂开放到现实的教学中，引导学生去独立学习或合作学习的方式进行研究探索，使学生通过实践来解决问题，形成主动探究。研究性学习可以帮助学生形成良好的学习心态和学习习惯。那么如何在新课程的体育教学中运用“研究性学习”呢？下面我就来谈一谈：

一、要正确理解和运用“研究性学习”

研究性学习运用到体育教学来中是一种新的教学方式，如何正确的理解和运用，是我们广大体育教师需要研究的问题。

1、“研”非形式，重在实际

研究性学习的基本组织形式是“分组合作”。为了发挥这种形式的有效性，教师首先要明确研究性学习分组合作的目标、合作的方向及训练的方向，选取合适的教学内容，精选材料，指导学生确立学生自己的研究目标，制定研究方案，分配研究任务；其次分组时要注意学生个体差异的均匀搭配，消除学生彼此心中的的隔阂，把各种不利的因素降低到最低度，提高“分组合作”的效度和参与度，使“分组合作”能够真正成为学生走向成功研究的桥梁。

2、发挥学生主体“研究”及教师的指导作用

学生要以研究性学习主体研究者的身份提出问题、研究问题、解决问题。但如果缺少教师的指导，就可能使学生在研究的过程中偏离研究的主题。……