三抓三结合，让欣赏化繁为简

王诚忠�オ�

[摘要]器乐曲在小学中高年级欣赏教学中占一大部分，但是，由于大部分曲目篇幅偏长，声部多音响杂，内容表现模糊，小学生欣赏有难度，严重地影响了教学效果。围绕音乐元素，采取“三抓三结合”的欣赏策略，通过抓音乐结构、音乐主题、音乐情绪，能让器乐曲欣赏化繁为简，省时高效。

[关键词]音乐元素；结合；解决；教学策略

[中图分类号]G623.71[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24007502

器乐曲在小学中高年级欣赏教学中占一大部分，特别是高年级的器乐欣赏曲，所占比例较大。但是，由于大部分曲目篇幅偏长，声部多音响杂，内容表现模糊，不仅学生欣赏有难度，而且课堂教学也相对枯燥，教学时间难以掌控，内容广度深度难以把握，严重影响了教学效果。实践证明，围绕音乐元素，采取“三抓三结合”的欣赏策略，能让器乐曲欣赏化繁为简，省时高效。下面以欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》为例，谈谈具体做法。

一、抓音乐结构，结合分析判断，解决曲目篇幅偏长的问题

音乐作品的结构，既是“谱面空间的结构”，又是“音响时间的结构”，都是抽象的。一首器乐曲，短的几分钟，长的几十分钟，音乐表现复杂，很多学生听着听着就失去新鲜感，学习注意力渐渐消散。这是因为，小学生年龄小，生活经验体验少，注意力维持时间短，长篇幅的器乐曲，既考验其耐性，更考验其赏析能力，难度很大。如果只是毫无头绪地盲目地听，容易产生“审美疲劳”，对音乐感受也必定模糊不清。

为此，必须把握音乐曲式的对比、展开、变奏、重复“四原则”，从旋律、节奏、速度、乐器音色等音乐元素入手，引导学生体验音乐主题变化、情绪变化、风格变化，进而对音乐进行分析判断，弄清音乐整体结构。……