试论“听说读写看”思辨型思想政治课教学实践

李晓翎

【摘 要】本文论述在思想政治课教学过程中要把学科理论知识与学生的认知发展水平和社会生活经验相结合，从“听读写说看”等教学环节培养学生的人文思辨能力，通过用心倾听提升学生的鉴别能力、通过真心演说提升学生的解答能力、通过专心阅读提升学生的理解能力、通过精心撰写小论文提升学生的论证能力、通过细心观看提升学生的鉴别能力，从而提高思想政治教育的实效性。

【关键词】思想政治课教学 听 说 读 写 看 人文思辨能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06B-0102-03

《国家中长期教育改革和發展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，注重学思结合，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。与数理性思辨能力不同，人文性的思辨力是某种情感态度、价值观念的解释或说服性论证的分析、理解能力，鉴别、评估能力和选择、判断能力。思想政治课教学也要注重学生思辨能力的培养。思想政治的内容具有思想性、时代性、实践性等特点，教学中既应重视对理论的阐释，又应注重对时代发展中实际问题的探究，鼓励学生参与学习讨论，通过教学环节把思想政治理论课的知识应用于实践之中，解答现实生活出现的问题，学会思考、明辨是非。

一、通过用心倾听提升鉴别能力

教师在教学中应充分利用人的听觉器官，培养学生用心倾听的好习惯，认真听、专心听，只有听懂内容才能对事物作出分析、判断和选择。……