怎么面对学生“借课”

摘 要由于作业过多，为了“赶作业”，学生就会向副科老师去“借课”。“借课”现象在学校由来已久，面对学生“借课”，究竟该怎么办？笔者通过三则案例加以透视，以期有所启迪。一味顺从“借课”，要不得；粗暴拒绝“借课”，欠深思；从“借”到“不借”，合情理。

关键词学业过重 “借课”现象 从“借”到“不借”

王老师教初一年级地理，他推崇并切身践行着素质教育，上课力求生动有趣，做到寓教于乐，还注重减轻学业负担，赢得了学生的一致好评。有一天，王老师却遇到了一件棘手的事情。课间，他正准备教具，突然办公室来了三个女生。他一看，原来是班上的三位班干部。“老师，能不能把地理课借给我们做作业。”那口气和眼神充满了恳求。“为什么？”王老师疑惑道。“今天老师齐涮涮地布置作业，我们课间一直在做，还是来不及完成……”说着，三人几乎都快哭出来了。“那你们为什么不向那些老师反映？”王老师开导着。“老师很严厉，常说铁杵磨成针，不多做作业怎么出成绩？”王老师瞧着憔悴的女生，惆怅为难。倘若不答应“借课”，学生会有情绪抵触，怎么上好课？倘若答应“借课”，以后学生经常提出，就会干扰正常的地理教学。

案例中的王老师能做到寓教于乐，尚且不能避免被“借课”，何况一般的副科老师呢？倘若遭遇“借课”，对于副科老师来说，如何恰当地应对呢？

W老师应对学生“借课”，走过了坎坷曲折的路程。他通过教学反思和策略调整，最后化险为夷，化解了“借课风波”。笔者想通过他的三则案例加以透视，以期对广大副科老师有所启迪。