“家校”结合，让口语交际易教乐学

张柔

【摘要】 口语交际的成功，教师除了要研究教育、教学的方法，更要组织起家长们积极参与进来。 教师首先要进行自我提升，课堂上多创设宽松愉快的氛围，学生心情愉悦了，就自然而然地乐于思维，敢于表达，口语交际才能得到切实有效的训练。

【关键词】 自我提升 日常训练 家长参与

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-002-01

0

口语交际是学生综合知识与学习能力的应用和体现。《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的要求：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”足见口语交际举足轻重的作用，以下是对提高口语交接的几点思考及建议。

一、老師要提升自我口语交际能力

既然口语交际能力是知识与能力的综合应用和体现，很难想象一个语言匮乏、木讷的老师能带动学生去提高口语交际能力，那就要求教育工作者有丰富的知识储备和良好的口语交际能力，才能带动学生。丰富的知识储备来自多阅读、博览群书，这要求老师除了教学任务外，每天都要抽出时间来阅读，提升自我的文学素养。只有老师热爱本教职工作，也能图文并茂，口耳眼手等多种感官协调，感情丰富，才能带动学生，感染学生，这就要求老师也要在平时多练习多学习不断提升自己，在语言实践中提高口语交际能力。

二、在日常教学中训练学生的口语交际能力

1.口语交际的基础是阅读

做好口语交际，最基础的就是阅读，只有广泛地提高自身的阅读量，才能提高词汇量，才能潜移默化地在平时的教学中提高学生口语交际的思维能力。……