静待彼岸陌上花开

许卫国

【摘要】 “静待花开”是当下教育中的流行词，花，原指草本植物，而在文学与艺术中被赋予了多样性的内涵。在教育当中的“花”同样是意义深远。“静”是教育的客观存在状态；“待”体现教育者的主观心态；“花”是教育对象；“开”便是教育结果。这是教育者为什么常用“静待花开”来表现教育现象的原因所在。“静待花开”是对自然法则的遵从，也是对自然规律的尊重。

【关键词】 静待花开 教育

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-003-02

0

“静待花开”不知从什么时候开始成为教育中的常用词。笔者在网络中搜索了许久，也没有确凿的证据证实该词所出何处！但发现，古往今来对花的描写与比喻的句子倒是很多。

明代严蕊在《卜算子》中写道：“不是爱风尘，似被前缘误。花落花开自有时，总赖东君主。去也终须去，住也如何住！若得山花插满头，莫问奴归处”。作者用“花落花开”自喻其身世磨难，从落难到摆脱灾难，体现强烈的个人意念。“莫疑春归无觅处，静待花开会有时”则是以“花”为参照，认为只要耐心等待，花开之时春将至。再如“时光不语、静待花开、你若不来、怎敢老去……等运用到小說中的唯美或凄美之句多如牛毛，它暗示时光流逝，信念依旧。

“花”原意指草本植物，而在文学与艺术中被赋予了多样性的内涵。在教育当中的“花”同样是意义深远。以花的生长规律比喻学生的成长规律，花既有草本植物的本意，也有“花即学生”的寓意。“静待花开”体现了教育的规律所在。本文将从“静待花开”四字出发，运用拆分、探析、归纳的方法，对“静待花开”的教育内涵进行阐述。