小学生发展状况多元化背景下提升教育质量的探讨

胡丹丹

【摘要】 本文对当前小学生个体认知、学习能力、行为习惯及自我价值观的变化进行了分析，针对这些变化特点，对教育思路提出了新的认识。讨论了在小学生的教育、管理中正视和尊重小学生多元化价值观的必要性和客观性，并对提升教育管理质量进行了探讨。

【关键词】 小学生 发展状况 个性化教学

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-023-01

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进入新世纪以来，经济社会发展不断提速，社会价值观呈现多元化。这些现象已经对小学生发生了重大影响。笔者曾多年担任班主任，在日常管理和教学中，感到小学生的发展状况日趋多元化。特别是近年来，在学习习惯、生活习惯、日常行为等方面，与世纪初相比，都在逐步发生变化。小学生的价值观形成过程中，受网络的影响不断加深，审美标准、道德准则、社会规范等认知标准也出现了多重选择。这些变化，具体的表现为小学生更认可个性化发展，对自身利益的诉求更加大胆，对教学和教材中的价值导向、社会责任、认识方法更愿意有自己的态度和思想。他们既看重传统价值也认同现代价值，对自身价值的认可和对未来的期望不断上升。小学生是祖国的未来和希望，在新的历史条件下，对小学生的教育必须与时代发展同步，与社会变革同步。作为直接面对学生的基层教师，肩负立德树人的重任。习近平总书记在北京师范大学座谈时指出，“老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”他强调，好老师要做到“有教无类，因材施教，教也多术。”日内瓦学派的创始人，当代儿童心理学家让·皮亚杰（JeanPiaget，1896-1980）曾经总结道，“儿童是具有主动性的人，所教的东西，要能引起儿童的兴趣、符合他的需要，才能有效地促使他的发展”。小学阶段是小学生人生观、价值观、道德观逐步定型的关键期，同时，也是培养良好的学习能力，形成正确的生活习惯和日常养成的基础期。在这个阶段，教育引导具有奠基和导向作用。

教育，归根结底是做人的工作。习近平总书记曾经指出，“世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育。”特别是小学生发展多元化的背景下，笔者感到，作为小学教师应当正确摆布教育过程中自己的心理地位，认真研究当前小学生的发展状况，熟悉他们的心理特征和行为特点，做到平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，审视和调整教育思路，不断摸索针对性更强、更为小学生喜闻乐见的教育方法，努力使所有学生都成长为有用之才。笔者认为，做好这一点，可以从以下几个方面着手。

一是用好“话语权效应”，给学生表达的空间，解决“鸦雀无声”的问题。对于思维敏捷，掌握信息量更加丰富，更渴望发出自己声音的00后，教育工作者要摒弃“我说你听，我教你做”的思维定势。如果学校教育者还是秉承老一套，没有意识到学生对话语权的高要求，没有给他们平等的对话，学生是不会听的。给孩子表达意见的空间，主动引导他们发出声音，清楚明白地回应他们，而不是抱着“孩子懂什么”的心态一带而过，才能让这些有主见的00后心悦诚服。

二是用好“名片效应”，摆正心理位置，解决“不足与谋”的问题。名片效应即两个人在交往时，如果首先表明自己与对方的态度和价值观相同，就会使对方感觉到你与他有更多的相似性，从而很快地缩小与你的心理距离，更愿同你接近，结成良好的人际关系。在这里，有意识、有目的地向对方所表明的态度和观点如同名片一样把你介绍给对方。

三是用好“南风效应”，用沟通代替批评，解决“南辕北辙”的问题。“南风效应”效应也称“温暖效应”，沟通比批评更易达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。不少老师都说，现在的学生不接受批评，你说他他反而怒目而对。从儿童心理特征来讲，高高在上的说教不符合他们“沟通”的需求。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，才能达到事半功倍的效果。

四是用好“自己人效应”，和学生做朋友，解决“阵垒分明”的问题。所谓“自己人”，是指对方把你与他归于同一类型的人。“自己人效应”是指对“自己人”所说的话更信赖、更容易接受。教师可以积极寻找与学生的共同语言，让自己成为学生的“自己人”。要想保持顺畅的沟通，必须主动和他们做朋友。

五是用好“同理心效应”，懂学生所思所想，解决“刻舟求剑”的问题。运用同理心，首要就是“懂学生”。懂得学生怎么想，懂得怎么最大限度地激发学生的兴趣和热情。小学生的成长和对小学生的教育是一个动态的过程。这个过程中，孩子的思想、行为等等都在不断的发生变化。教育工作者只有紧密的跟随这种动态变化，才能准确掌握教育对象的所思所想，才能及時发现教育对象对事物的认识是否存在偏差，才能拿出及时有效的措施和办法。

以上这些，是笔者对做好教育工作，特别是德育工作的几点粗浅思考。在教育范畴内，小学生是一个特殊的群体，对老师的要求更严、标准更高。做好小学生的教育工作，必须在教学管理实践中、在教育改革发展中不断摸索，不断总结，成为孩子智慧才华的发掘者、心灵情感的启蒙者、健康成长的扶持者、成才路上的引导者。

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