求异思维在高中语文教学中的渗透

曾世文

【摘要】 高中生作為语文教学活动中的主体，为彰显个体意识，培养创造意识，需要在教学活动中渗透进对学生求异思维的培养。受社会、经济发展的影响，现代学生更向往自身个性的与众不同，从打扮、衣着、行为举止、言语风格等方面，都希望自己独树一帜。传统高中语文教学忽略了学生的自主性，在课堂规定等方面束缚了学生自身个性的发展，让学生的“求异”之心泯灭得所剩无几。当今社会对人才的需求是多元化的，需要学生具有开放性的思维能力和别具一格的创造能力，“求异思维”的培养，其实就是学生自主探究能力的延伸。教师只有开展科学化的教学活动，给予学生大胆发表意见、挣脱应试教育束缚的机会，才能够让学生不为分数而学，为自己今后的工作、生活而学。

【关键词】 求异思维 高中语文 渗透教学

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-039-01

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1.求异思维的理论概念

求异思维的概念有多种定义，在不同教育工作者的眼里也各有不同，但基本上是殊途同归的。张大松教授的《科学思维的艺术》中提出的求异思维概念是“思维的主体在寻找问题的解决方式时，没有相关信息和思路的限制，从不同的角度寻求解决方式”。心理学家吉尔伯特提出“求异思维是智力创新的体现，属于发散性思维”。具体而言，求异思维指的是创造思维中的重要部分，与求同思维相结合，能够构建学生的创造性思维系统，帮助学生发散自己的想法，表现自己的思想，是学生思维能力发展成熟的标志。……