浅谈新课改下高中数学教学存在的问题及对策

彭君

【摘要】 众所周知，数学是高中学习阶段一门非常重要的基础学科，具有逻辑性、抽象性和概括性都很强这三大特点，因此很多学生对其产生极大的恐惧，严重影响着他们的学习成绩。在新课改背景下，有关高中数学的教学目标、教学方法以及教材内容都发生了一些变化，这给教学带来了新的挑战。本人结合多年以来的教学经验，分析和总结了新课改下高中数学教学中存在的一些问题和对策略。

【关键词】 新课改 高中数学教学 问题及对策

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-042-01

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一、高中数学教学中存在的问题

1.教师的主导地位

在教学过程中很突出

在传统的高中数学教学过程中，很多教师的教学观、课程观和评价观已经根深蒂固，即使实施了新课改，这些观念仍然起着主导作用，有些观念已经和全新的教学理念背道而驰，如果教师仍然给学生灌输这些观念的话，那将严重制约着高中数学的发展。除此之外，即使实施了新课改，但还有很多教师无法摒弃传统的教学影响，仍然在教学中唱独角戏。如果还是强调教师的主导地位的话，学生还是会遵照教师所强调的教学模式来学习，一味地服从教师的安排，这样的话学生创新能力以及发散思维的培养将会受到严重影响。

2.学生缺乏良好的学习习惯和方法

新课改后，教师越来越重视培养学生的自主学习能力。但在目前的大背景下，学生成绩依然是主要的考核标准，因此很多教师在高考压力的逼迫下仍然采用传统的教学方法，让学生进行大量的练习以此来提高他们的解题能力。这种教学方式全然不顾学生的主观能动性，对学生良好的学习习惯和方法的培养产生严重的制约作用。如果让学生一味地被动学习的话，他们的学习兴趣将会受到严重影响，这样的话大量的数学知识点就会成为学生学习的累赘，改革的成果将会再次变为一纸空文。如果学生良好的学习方法和习惯没有形成的话，那么他们在知识点的理解和掌握方面将会出现很大的漏洞，很能发现不同知识点以及不同题型之间的关联，这样的话就会严重制约他们数学成绩的提升。

二、探究新课改下高中数学教学的对策

1.从课堂教学着手，提高学生的学习兴趣

众所周知，提高教学效率的重点是要有合理有效的课堂教学，教师只有在课堂上对学生的学习兴趣进行激发，学生才能积极地投入到学习中。作者在高中数学教学中发现，有趣而新颖的导入，不仅可以激发学生的兴趣，同时也可以让学生全身心地投入到课堂的学习，极大地提高课堂学习效率。比如教师在讲《指数函数》这一节时，可以使用多媒体，借助于学生的生物知识，向他们演示细胞分裂，细胞分裂是由1个变成2个，再由2个变成4个，一直按照这种规律分裂下去。这时教师可以利用数学模型来引导学生理解细胞数以及分裂次数他们之间的关系，从而向学生介绍指数函数的定义。通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能使学生认识到数学在高中课程中的重要性，让学生不仅理解了指数函数的知识点，也掌握了计算细胞个数的方法。

2.加强对学生的学习方法指导，促进良好学习习惯的养成

新课改后，学生在教学中起主体地位，教师的职责就是要根据学习的学习情况进行恰当的指导。教师在指导学生的过程中，不能告诉学生所有的解题方法，而是应该要求学生积极努力地去探索方法，这样的话，学生的自学能力以及解题能力就能得到一定程度的提高，良好的学习习惯也可以得到快速的形成。例如教师在讲解三角函数时，新课改后的课本中删掉了一些三角函数公式，只有三角函数的倍角公式、半角公式、三倍角公式等几个基本的公式保留下来了。删掉的那些公式虽然教材中没有提及，但在习题中仍然会对学生进行考察，因此，教师应该让学生自己去推导这些公式，这样的话学生不仅可以让掌握这些公式，还可以使得学生的解题能力得到巩固和加强，同时也能促进学生养成良好的学习习惯。

3.建立良好的师生关系，有助于提高教学效率

教师在教学过程中，如果能够放下“架子”，就能够经常与学生接触和交流，从而建立良好的师生关系，学生也会积极主动地去学习数学。除此之外，在新课改的推波助澜下，学生在学习中的主体地位越来越明显了，教师借助着良好的师生关系，运用知识的讲解以及练习，可以使学生更加灵活地处理问题。只要教师积极主动地去和学生交流，带着相互尊重的心态来关心学生，那么民主和谐的师生关系就能建立起来，这样的话学生就会跟从教师的教学步伐，真正掌握所学的知识内容。例如，教师在讲解立体几何时，考虑到学生是刚刚接触这方面的知识，因此教师可以先让学生在脑海中形成一种三维的立体概念。教师在讲到三维向量时，可以借助自身的手指，给学生展示三维向量之间的关系，随后可以让学生用手指来亲身体验。这样的话，学生和教师一起“手舞足蹈”，很快就会培养出良好的师生關系，学生也能够轻松愉悦地学习。

4.融合新旧知识，巩固学生的学习内容

新课改后，高中数学的知识在教材中已经分成了很多板块，因此教师在教学过程中需要分模块进行教学。虽然形式上是将不同的知识点分开讲解，但每个知识点之间都有一定的联系。因此，教师可以融合新旧知识，用学生学过的知识来导出新知识，这样学生不仅不会对新知识感到陌生，还能够巩固之前学过的知识。例如，学生还没学习“对数函数”的时候就已经掌握了有关“指数函数”的一些知识内容，比如指数函数的图象以及性质等。教师可以给学生进行指数函数的图象和对数函数的图象比较以此来引出有关对数函数的特点，这样的话，学生就会在潜意识中按照学习指数函数的步骤来进行对数函数的学习，因此教师不仅可以让学生加快对指数函数的学习，同时也能使学生对指数函数和对数函数的知识有一个统一的知识体系，有助于他们对知识的掌握。

新课改既给我们的教学带来了机遇，同时也给教学带来了新的挑战。在新课改后，高中数学依然存在很多问题，因此需要广大教师认真努力，及时发现有关高中数学教学的问题，并探索合理有效的对策，从而推进新课程改革的步伐。