构建高效地理课堂，培养学生读图技巧

叶武旋

【摘要】 初中地理学科中不乏各种类型的地图，地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。它以图像、符号、注记和色彩等形式，储存和浓缩大量的空间、时间信息，又以人们容易接受的形式传给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。地图是学习地理知识必不可少的工具，对于学生完成学习任务、获得地理知识与能力具有重要作用。传统地图教学的方式过于呆板，很难引起学生的学习兴趣，故革新地理课堂，通过地图来提高教学效果，是初中地理教育工作者不断研究和思考的问题。本文结合自身教学经验和相关理论，对构建高效地理课堂，培养学生读图技巧作出了多角度、更具深度的研究。

【关键词】 初中地理 地图教学 读图

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-064-01

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1.利用教材中的地理图表，培养学生读图习惯

初中地理教材中的地理图表类型不一，内容丰富，是培养学生读图习惯的好帮手。要让学生对初中地理学科的知识有更专业和深入的学习，就需要利用初中地理中的各种图表，让学生正确读图、科学读图，从图表中找出丰富的隐含知识，并以此提高自己的学习效率。教材中图表知识数不胜数，如在学习中国地形概况的相关知识时，就能够挖掘出“中国地形图”“中国地势阶梯状分布示意图”“等高线地形图”“我国各类地形面积比例示意图”等图表内容。教师在展开教学的时候，可以循序渐进根据教材的教学进度，逐步让学生阅读这些图表。

2.引导学生分步骤读图，培养学生读图技巧

要让学生读懂图表，理解图表中包含的各方面知识，教师还需要为学生设置科学化的地图教学模式，引导学生通过一定的步骤，提升自己的读图技巧，做到纵览全图，查漏补缺。首先，需要先读通、读清图表名称。常用图表有中国地形图、世界地形图、我国主要山脉分布示意图、我国铁路干线的分布图等，看似简单，其实在实践教学中，有不少同学会在读地图时犯类似的错误，忽略图表名称。这样的错误很容易导致学生误解图表中的主要信息的含义，致使解题错误率变高。在看懂图表名称后，就需要学生利用自己的想象力，读懂图表中的比例尺，并依据自己的生活经验，利用比例尺大致形成图表中信息在现实生活中的大小特征，正确理解比例尺信息有助于学生形成地理空间思维。然后，教师需要引导学生正确理解地图所示的方向。如果地图没有特别注明，学生可以按照“上北下南，左西右东”的方向來认识地图。如果地图上标注了方向信息，学生就需要正确地认识地图方向以保证地图信息的准确性。最后，学生需要读懂地图上标示的图例注记。不同的图表中有类型不同的图例注记，图例注记能帮助我们理解地图上面的各种符号的意义，也是学生获取地图信息的必要步骤。对学生理解地图内容具有最重要的信息作用，能让学生快速找到自己所需的信息内容。在完成上述步骤后，学生还需要通观全图，根据所要解决的问题来阅读和分析图表，对图表信息有宏观和微观上的印象。

3.指导学生动手制图，培养学生空间想象能力

培养学生的读图技巧除了让学生阅读图表，还需要让学生养成实际操作能力。教师可通过指导学生动手制图等方式，让学生进一步延伸地图教学的学习范围，并培养出学生的空间形象思维。且制图的过程中学生更容易牢记知识点，调动自己的总结和分析思维，挖掘自己的地理知识系统，从理论知识中找到符合题目需求的内容，培养出实践思维能力。在学生动手制图的过程中，不仅能够提高绘图能力，还能够直观检验出学生的学习效果，便于教师展开教学活动。教师可以自己绘制地图，留出空白让学生填空，或让学生根据题目要求绘制完整地图，或让学生根据教辅图册进行内容填充等方式，完成对学生的绘图教学。过程中教师尽可以让学生放手去做，加以适当的引导和讲解，让学生了解绘图的意义并非将地图绘制的多么逼真，只需要大致的轮廓正确，能够反映出学生真实的学习水平即可。

4.运用多媒体辅助教学，提升学生综合能力

信息时代学生有了更多接触新知识的机会，教师据此也可以展开更多层次的教学活动。在地理教学中可以运用多媒体手段辅助教学，把抽象的地理符号用图表、声音、视频等方式形象具体的展示，增强地理教学的课堂效果，给予学生对地图的直观讲解，增强初中生对地图的兴趣。传统课堂不能发挥出学生的主观能动性，学生读图能力的优劣教师也很难分辨，教师与学生的沟通往往是通过作业和试卷，双方了解都不全面，侧面影响了学习活动的顺利进行。教师可以利用多媒体为学生展示地图，并能够通过放大、缩小等方式，让学生由大到小了解地图所示内容。教师还可以利用动画、动态图像等方式，让学生了解更多的地理知识，引导学生思考和创新。例如，在学习“我国人口增长图”时，教师可以绘制动态图像，为学生展示人口各年份增长情况，让学生直观的了解到人口增长现状。然后引申到人口增长对社会、经济的影响，让学生认识到人口增长过快过多给国家、社会、家庭带来的负担。教师要运用直观和理解相结合的教学原理，提升学生对地理图册的认识。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李玉娟.初中地理教学中学生读图能力的培养[J].读写算，2015，（15）.

[2]张淑娜.谈谈《辽阔的疆域》教学设计[J].快乐阅读，2012（5）：74-75.

[3]戚艳萍.初中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].新课程（中旬），2012，（8）.

[4]范丽.论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程，2011，（04）.