高中数学概念微课导入的实验研究

张钱庆

【摘要】 通过展开数学微课教学模式，可以逐渐提升高中生学习方法以及技能， 不断推进学生的全面发展，基于此，本文则探讨了高中数学概念微课导入的实际应用。

【关键词】 高中数学 微课 导入

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-088-01

0

引言

教育改革使传统的教学模式无法与当前的教育发展要求相契合，因此，微课这种新型的教学模式应运而生。在高中数学教学中采用微课的教学模式，不但为高中数学教学开辟了一个新天地，还能通过引导学生发现问题的方式，培养学生的数学学习兴趣和独立思考能力，让学生主动参与到数学课堂教学活动中，进而提高学生的数学学习效率，增强数学教学的效果。

1.高中数学概念微课导入的意义

高中数学概念微课导入是微课导入在高中数学概念教学中的应用。虽然在人类历史上各种数学概念的产生一般都经历了漫长的历史进程，甚至有些概念的形成充满了曲折的探索，但为了叙述精炼和表达完美的需要，在编写教材时几乎全部隐去了概念的形成过程，也不会重现数学家的发现和创造过程，这就使学生难以在短时间内学习和真正理解并接受新概念。高中数学概念微课导入的教学策略可以有效地缓解这类问题，对于教师来说，微课导入可以改变一味地灌输式教学，由于学生在课前已经通过微课了解了与新概念相关的知识，并通过这些材料去思考和发现问题，这就使得课堂上教师有更多的时间引导学生探究和发现新概念，从而使学生能够深刻地体会新概念的本质，同时也能够培养学生发现问题、探究问题和创新的能力。对于学生来说，微课导入是以微视频的形式呈现，这种预习形式改变过去纸质材料呈现的单一形式，更能激起大家学习的兴趣，学生课前通过微课已经接触到了与新概念相关的知识，并能就相关问题进行思考，可以缓解学生课上学习新知识的紧张感和压力。

2.微课助学的优势

微课助学的优势主要体现在以下方面：

2.1提升学生自主学习效率

高中数学知识点较多而且较为抽象，利用微课教学，可以帮助学生降低学习难度，同时还可以為学生课下自主学习，提供学习资源。若在课堂中有效的运用微课教学，可以有效地助力解决课后遗留问题。

2.2提高课堂教学效率

微课教学模式，重点强调课前预习，具有较强的针对性。在教学过程中运用微课视频教学，能够有效地剔除干扰信息，明确课堂教学主题，不仅提高了教学时间的利用率，还可以激发学生的学习兴趣。

2.3具有补差作用

采取微课教学模式，学生可以在线练习数学题，同时还可以进行主体提问，参与主题讨论，能够为学生课后复习，提供有效的利用资源，帮助学生掌握重难点，引导学生消除疑惑，提高学生的学习自信心，进而能够提高数学教学效率，实现有效性教学。

3.高中数学概念微课导入的教学策略

3.1利用微课进行情境创设

高中数学教材中涉及到的很多知识点都和生活有关，教师在教授这些内容时可利用微课为学生创造良好的学习环境，并对实际生活进行模拟，将学生带入到特定情境之中，便于加深学生对知识的理解。例如，讲解“函数单调性”时，教师可通过微课视频将函数图形与成语“蒸蒸日上”“每况愈下”“跌宕起伏”结合起来，使学生感到数学与生活密切相关，数学来源于生活。

3.2利用微课引导学生进行预习

预习是有效学习的一个重要方面。通过微课预习，学生能够对将要学习的知识有一个大致了解，并确定新课的重点和难点，提高课堂学习的有效性。为提高预习的质量，教师要引导学生在预习时有意识地使用微课，通过微课提高预习效率和质量。例如，在“集合与函数”中适当使用微课，可以帮助学生自学，理解与掌握数学知识，这样的课堂中，学生可以用充足的时间进行合作探究，解决重点和难点知识。

3.3将数学学科的特点与微课教学有机结合起来

微课教学能够通过视频教学的方式对高中数学教学资源进行整合，并围绕着学科的知识点进行延伸和开展，有利于学生进行自我探索。多媒体技术和网络信息技术，以及视听技术等科学技术的运用，都能在一定程度上提升高中数学教学的水平。虽然微课教学是一种先进的教学模式，但它的教学优势主要体现在教学实践中。因此，在高中数学教学中运用微课模式进行教学时，还要重视微课教学与数学学科特点的紧密结合，从而体现出高中数学教学的逻辑性与概括性特点。而将微课教学与数学学科特点紧密联系起来，能够使学生以数学教学的内容为主，展开积极的学习探索。比如，在讲到“数列”的问题时，为了便于学生对数列的概念有一个明确的认识，能够理解等比数列、等差数列的定义，以及通项公式和前n项和公式等，在制作微课视频时，可以对一些数列的定义进行展示，设计一些公式指导和辅助练习题目，让学生在观看微课视频时，可以做出快速的反应，同时也能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

4.结语

高中数学微课教学方法，已经被广泛的应用在实际教学工作中，基于教学的实际情况来看，此方法的运用，有着积极的作用，但是还需要改进的地方。为了进一步提升微课教学的有效性，则需要教师能够提升自身微课制作的技能水平，有效地控制教学课堂。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王永福.基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.

[2]李家晶.微课在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2016，28：165-166.