聚合：将教学策略指向教学目标

余德芳

[摘 要]构建高效课堂，教学目标、教学板块都应是清晰而简明，并采取相应的教学策略。因此，在教学中，教师要借助层层问题、零散细节、拓展资源等教学策略，对某一具体的教学目标进行集中教學，让学生在深入思考中辨析文字、体悟内涵，提升课堂教学的整体效益。

[关键词]教学目标；教学策略；聚合

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0035-01

建构高效课堂，教学目标应是明确的，教学板块应是清简的，教学策略应该是集中的。唯有集中地教学，才能形成教学合力，让学生在深入思考中辨析文字、体悟内涵，提升课堂教学的整体效益。

一、借助层层问题，指向核心目标

有效的问题是引领学生不断向文本深处漫溯的有效方式，更是促进学生思维运转强有力的纽带。阅读教学应充分发挥问题的引领作用，促进学生的自主阅读，形成思维习惯，学会从整体上把握文本内容。

如，教学《三打白骨精》一文，教师可以设置不同层次的问题，引领学生向故事的纵深迈进。在教学之初，教师提出问题：“孙悟空曾经大闹天宫，却在面对一个白骨精时阴沟翻船，这是为什么呢？”这一问题就如同一把钥匙开启了学生的思维之门，激发了学生走进文本、了解故事的兴趣。随着课堂教学的深入，教师再次提问：“孙悟空一心想要保护唐僧，可唐僧却并不领情，还一味地责备悟空。他们之间究竟有着怎样的矛盾呢？引发这一矛盾的根源在哪里？”这一问题旨在将学生的思维引入故事深处，探寻人物之间的关系，将关注点聚焦在故事的本质根源上。……