借助文本品读 推进文本对话

贺义

[摘 要]在小学语文阅读教学中，引导学生进行文本对话是十分重要的。文本对话不能够只停留于表面，而要借助对比品读、深入品读、反复品读来引导学生理解文本语言、感受文本意境、触摸文本的情感。

[关键词]阅读教学；文本品读；文本对话

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0062-01

根据新课标的要求，在小学语文教学过程中，我们要引导学生和文本展开深入对话，在对话的过程中对文本内容进行深入理解，从而促进学生语感能力的综合提升。而引导学生进行文本品读，让他们去感受文字背后的丰富情感，就能实现与文本的深入对话。

一、借助对比品读，理解文本语言

当前小学语文教材中的课文，大都是形式多样的美文，这也是引导学生展开语言学习的有效载体。在具体的教学实践中，教师要善于把握这部分宝贵的教学资源，引导学生采用对比阅读的方式展开品读。这样，学生就能够更深入地感受到语言文字的精妙，体会到文字背后的深刻内涵。

例如，《荷花》一文中“冒”字的使用让抽象的文字充满了动态感。在教学过程中，我就此引导学生进行品读。

师：为什么说“冒”字用得好？

生1：用了“冒”这个字之后，感觉荷花正在生长。

师：那么换一个其他的字行不行？大家试一试。

（学生将“冒”换成“探、露、钻”等，并将这些词语带入句子中展开朗读）

师：换词之后，大家在朗读的过程中感觉如何？

生2：我感觉还是“冒”字用得最精妙，不管换哪个词都不能体现出荷花正在生长的状态。……