平衡现有矛盾，挖掘发展标准

章丽

【摘 要】以2014-2017年在《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》中发表的关于“中学化学实验”的161篇文章为对象，从内容出发进行归纳指出实验研究集中于实验本身，而对师生能力的培养、实验能力评价标准的构建可成为新思路。

【关键词】中学化学实验；化学教育；研究趋势；统计分析

一、研究背景

化学学科与其他学科的不同之一就在于实验。实验对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。本文对“中学化学实验”的文章进行整理，可更好地了解中学化学实验的研究热点，为后续研究提供一份支持。

二、研究内容

（一）理论研究

叶剑强[1]等对“实验与化学学习”的文献进行知识谱图绘制，并指出该研究主要涉及4大方面。靳莹[2]评析指出实验教学思想比物化形式更加重要。以上包含面广，而郭震[3]针对教科书变迁时期概括实验特点。麦裕华[4]抓住“正交试验设计”指出问题。

1.在师生发展上

研究侧重观念及能力的培养，杜正雄[5]认为教师重视度不够。李玲[6]指出做实验的教学方式更好。另一方面，韩云凤[7]、楚东杰[8]开发化学实验能力的表现标准与模型。从以上可以看出，如何在实验过程中发展能力需要更多思考；化学实验能力评价标准的构建也是刻不容缓。

2.在教学优化上

策略上，CAI课件模拟、想象实验、问题串、一体化实验等可有效引导学生。内容上，刘怀乐[9]认为教材应适当留白促进理性思考。可另外设计探究性实验补充教学。模式上，四步教学模式[10]、交叉式、开放式模式利于素养提高。……