紧扣课文 巧写练笔

叶海梅

【摘 要】以新课改相关理念为指导，结合笔者教学经验，本文针对小学语文随堂小练笔，从小练笔的选择，小练笔的设计这两大方面进行探讨，以让学生随堂小练笔“情动而练，水到渠成”、“思辩而练，不悱不发”、“巧点而练，魅力无限”，通过随堂小练笔让学生提高写作能力，全面提高学生的作文水平和语文素养。

【关键词】小练笔；写作水平；课文

如何把握时机、就文取材，让学生将课堂练笔与对课文内容的理解有机地结合起来，笔者认为有以下几种方法：

一、情动而练，水到渠成

古语云：“情动方能辞发”。只有当学生对文本有着充分理解与感悟之后，“写”才能成为表达情感、表达自我的自然需要。在小学语文课本中，有许许多多文质兼美的好文章，学生在教师的引导下潜心阅读、用心感悟，情感喷薄而出。此时此刻，教师若巧设小练笔，学生胸中情感就会流淌于笔尖，犹如一条条清亮的小溪涓涓不息。

记得一次公开课比赛，一名参赛老师执教四年级《触摸春天》一文。整节课，教师通过各种引导分析，让学生从课文感悟到小主人公“安静”对春天的喜爱，对生命的珍惜，对生活的热爱。这时，执教教师给学生观看了一个高位截肢残疾女孩“小奖章”热爱跳舞的视频，还深情旁白：“她的名字叫小奖章，六岁时她不幸遭遇车祸，高位截肢让她从此失去了双腿，这个天真可爱的小女孩从此再也站不起来。但她却没有因此而悲观失望，而是那样的勇敢、乐观、坚强！……