高职教师到企业实践的方法与途径

葛春艳　杨乐

摘要：随着职业教育的深入发展，各级政府和职业院校都越来越重视教师到企业去实践，保持职业教师的专业技能与当下技术发展水平相一致。现阶段各级政府和企业都制定了相应的规章制度。本文在分析了职业院校教师到企业实践制度的现状的的基础上，指出现行制度存在的缺陷。最后，从建立政府、学校和企业三方协调运行机制；健全教师到企业实践制度的长效保障机制，加强教师企业实践制度执行的问责机制，三个方面来提出教师到企业实践的制度体系。

关键词：高职教育；企业实践；方法

一、职业院校教师到企业实践的现实意义

职业院校教师到企业实践不仅提高教师技能教学能力还提高教师的专业技能，更是高职院校与企业的联系。加快对高职院校学生职业能力的培养，对解决社会就业难题，提高企业的竞争力，推动社会经历健康发展有着重要的意义。教师到企业实践，解决当前工人培养缺欠，对落实科学发展观、转变经济增长方式、提高政府公共服务能力的迫切需求。职业院校教师去企业实践是提升高职院校核心竞争力的关键所在。我国正处于人才结构还不算完善的国家，职业教育越来越重要，职业院校教师的素质成为提升职业院校学生劳动技能素质的一个前提。职业能力中的社会能力成为从事职业活动所需要的行动能力，教师关键素质能力的提高成为学校以后为社会发展做出贡献的主要源泉。企业实践是企业长远发展的基础所在，我们国家需要完善从上而下的职教改革和学生的技能培训能力。对学生以后进入企业具有精湛的操作技能和在实践中解决操作难题提供帮助。人力资源是促使经济增长的关键因素，只有定好职业院校教师去企业实践制度，协调好企业和职业院校的关系，才能培养出更多的优秀的会计人员。从而推动经济持续健康的发展。

二、职业院校教师到企业实践现状分析

职业院校到企业实践的制度源于教育法中明确的规定，职业院校要与企业建立多重形式的合作共建，培养合格产业工人。建立职业教师到企业实践制度是专业教师必须每年到企业实践或为生产服务两个月，企业有责任接受职业教师的实践。职业院校制定的教师到企业实践制度架构，一般包括教师到企业实践的指导原则，为完成双师型教师队伍的建立，鼓励教师到企业实践学习，充分利用专业的理论知识为企业提供技术服务，由此制定职业院校教师到企业实践的基本指导原则。教师去企業实践必须从事和自己专业对口的本职工作，并围绕教学实际问题进行实践活动，在保证教学质量的基础上，充分利用校外的实训基地，有计划，有步骤实务选派专业教师到企业实践。

教师到企业实践的参与对象，所有的专业课老师必须参加实践活动，实践活动的时间长短可以根据自己的情况定。研究生毕业的教师在试用期内必须去企业参加实践，经过人事部考核合格后再履行聘用手续。对于每一个教师每年都要安排一次到企业实践的机会，并组成研讨会相互的交流学习。对于一些脱产到企业实践的教师是指每周有一段实践在企业进行专业技能的培训，寒暑假期间起码要顶岗一个月以上，与企业其他管理人员一起指导学生在企业的实践活动，参与校企合作的研究项目，承担行业企业委托项目研究和实施。

教师到企业进行实践活动，每次都要填写学院专业教师企业实践计划并报分管领导的批准与审核，企业与实践教师签订协议，由教师将协议交给企业，根据实践手册进行实践并写出实践报告，教师到企业实践的期间，视为完成基本教学任务。教师到企业实践存在地区上的差异，经济发达的东部地区实施的比较完善与广泛，经济欠发达的西部地区，由于大中型企业比较少，每年办校企合作的机会不是特别多。通过联合培养的方式将东部和西部的机会相结合，给西部教师更多的到东部企业实践锻炼的机会更为重要。有助于推动职业教师到企业实践的全面发展。

三、职业院校教师到企业实践的制度体系设计

1.明确政府、企业、院校三方的权责关系

职业院校教师到企业实践是一个系统工程，在这个三方关系里，要明确三者的权责关系，切实做好沟通协调，各司其职才能使职业教师到企业实践的工作顺利的开展。政府的职责是宏观调控，因地制宜，要制定具体的政策方针，指明工作的方向，合理发展。职业院校的职责是在政府的规章制度内，把各项政策具体落实好，发挥主观能动性，创新执行政府政策，解决实践经费的来源问题，深入开展校企合作事宜。企业的责任是为教师到企业实践搭建良好的平台，将相应对口的岗位给教师实践，将最新的技术前沿和实践的操作难题解决方法告诉教师。正政府制度的许可内优惠一些税收。明确三方的责任，形成一个良好的运行机制。

2.建立三方动态协调运行机制

以政府、职业院校和生产企业为基本要素的协调运行机制，作为一个有机整体，共同发展。政府部门要为建立公平有序的实习和实践环境提供必不可少的政策和法规，保障各方的利益。随着社会经济的发展做出及时调整，为培养出高素质的职业技能型人才而努力。生产企业是教师实践的主要场所，企业要为教师创造良好的环境，达到双赢的局面。企业既能得到教师专业的指导，教师也能获得企业在实际操作中的与理论相脱节的部分学习。

3.健全教师到企业实践的制度的长效保障机制

政府应该设置专门的机构来监督和管理教师到企业实习的保障机制。学校也要根据政府规定要个实施实践的每一个细节，统筹和指导职业教育的发展与改革，制定中等职业教育教学指导文件和教学评估标准，指导学校建立实训基地、教材建设和课程建设等。根据当地的经济发展状况，以提高教师的专业技能为目标，安排新兴专业、强调动手操作能力，了解本地工人的需求，了解职业院校专业的设置，企业选择方面应该选择大众型公司，具有较强的社会责任感的公司来支持职业教育发展的重要支柱。每年职业院校安排好人职的教师，报送给企业，让企业确定实践的时间和岗位安排。学校和企业共同制定实践的专业名称、培训内容和考核办法。实践结束后教师向学校汇报在实践中遇到的问题，进行教学思考和改革，对专业技能教育、科研项目规划、实践教学改革提出改进的方案，为组织好下一轮的企业实践提供帮助。

4.强化校企合作模式，完善企业实践基础

校企合作模式，既能发挥企业和院校各自的优势，培养出共同需要的人才。是校企双方相互支持、相互渗透、优势互补、资源互用的现代化的职业教育和企业管理模式，更是完善企业实践基础的重要途径。把教师贷到企业进行对口实习和到岗实践，把生产实践中的新技术、新工艺用到实践中，加强了学校与企业的合作能力，是教师能够深入的结合企业实践的课题，深入的进行岗前技术培训并通过考核。

5.问责机制使制度有效执行的重要保障

加强教师到企业实践制度的问责机制是真正解决制度不力的根本方法，需在问责风暴中推动制度深入执行。各地需建立岗位责任追究机制，坚持文人必责的工作制度，细化问责负责制，将制度内容落实到政府相关部门、职业院校和企业的年度考核目标中去，做到奖惩分明。教师到企业实践的制度必须发挥政府的引导、扶持等作用，进一步明确三方的实践责任，规范教师到企业实践管理、实践流程、实践内容。协调好制度模块，设置相关的职能部门，建立工作领导小组，管理教师到企业实践工作推进，与教师到企业实践工作密切相关的纳入考核的指标中。